借微課之匙，啟翻轉之門

康慶賀

一、微課

（一）微課的出現

微課的出現，是教育界的福音。它很大程度上地節省了教師用來傳授知識點的時間。教師將精力投入到解決學生接受和內化知識過程中遇到的問題。同時同學之間也可以互相討論，相互幫助，在任何時間任何地點，只要有播放視頻的設備，便可學習和研究所學的知識。

（二）微課的優點

微課的出現改變了傳統的教學模式，第一可以讓學生自己掌控學習，根據自身的情況控制學習進度，懂得地方可以跳過，不懂的地方可以多看幾遍。第二可以增加學習的互動，翻轉課堂的任務就是老師為學生解答疑問的過程，可以對每位學生進行單獨的指導。第三增加了教師，學生，家長三者之間的互動，家長可以在家長觀察孩子學習微課的樣子，更進一步的了解孩子。

二、創建微課視頻，開啟翻轉課堂

微課的出現，帶出了翻轉課堂的概念，對于未來教育教學的變革，網上學習、移動學習、游戲學習、項目學習、翻轉課堂等新型學習方式正在加速知識生產方式、傳播方式和內化方式的變革，未來教育在互聯網等技術的作用下變得越來越個性化、多樣化，學校和教師需要更多的關注學生的個性化培養，發掘每個學生的潛質。翻轉課堂是實現教育理想的一條有效途徑，是與信息時代相契合的教學模式。在未來，翻轉課堂必將會成為信息時代的常態化教學模式。微課和翻轉課堂會加快國家教育改革的步伐，讓翻轉課堂模式成為最常見的教育方法。

傳統的小學數學課堂中，我們只能讓學生在家提前看看課本，希望通過學生的預習工作，能讓自己的數學課堂順利開展。但是在課堂中，教師還是需要浪費一定的時間在基礎知識的講解過程中。教學，學生才是學習的主體，知識的傳輸過程是學生被動接受學習內容的過程。應該更加注重的是學生對知識的運用。

三、翻轉課堂建立合作小組，提高課堂互動有效性

微課最大的特點就是增加了學生或者師生在課堂上的互動，讓學生成為學習的主體。課堂互動是學生教學中必不可少的互動方式，我們可以發現現在的教學現象就是教師單方面動的多，師生互動的少；表面形式動的多，思維形式動的少。所以建立課堂興趣小組合作的教學模式，是一種非常有效的教學方法。在合作學習中，每個小組中的成員能力都有差別，每個人對學習內容的理解也都不同，在合作學習中也是學生互相交流的過程。小組合作，更能照顧到每位學生，大家都能發表自己的想法，并且學習成績好的同學可以幫助學習成績差的同學，這樣就為每個人創造了成功的氛圍。

四、促進翻轉課堂互動有效性的相關措施

在合作學習的過程中，每個合作小組都有自己明確的分工，大家為了共同的目標而努力學習的過程。會加強學生的自主學習能力，在學習中學會合作，學會傾聽別人的意見。教師也必須更新自己的課堂教學設計，提高自己的教學水平，從而真正實現師生共同成長的目標。

（一）小組合作學習不能停留在形式上

小組合作學習在近幾年的課堂上都有出現，但是我們發現成效不大，很大的一個原因就是因為我們可以在課堂發現，小組討論只是一個形式。老師布置下討論的任務之后，每個小組是很快的聚集在一起，然后就發出了很多的聲音，但是教師也不知道學生到底是不是真正的在進行討論，當教師說時間到，教師立馬安靜下來。那么在討論的時間里，學生是進行討論，還是各自在說各自的話的。從學生的發言中，我們也不能了解發言者發表的觀點是代表一個人的還是代表整個小組的。這種只是停留在形式上的小組合作討論，并不能稱為整整意義上的合作學習，并不能提升學生的自主學習、自主探究能力。教師不能想當然地認為，組建了興趣小組后，學生圍坐在一起，聽見大家一起講話就達到了小組合作學習的目標。

（二）關注每個學生的有效參與

我們在組建興趣小組的時候，每個人都會參與。但是整整在進行合作學習的時候，我們是否能保證每個學生都是有效參加的呢。班級中有成績好的、有成績差的，有不想上課的、有想認真學習的，組織小組合作有一個不好的地方就是會給不想進行課堂學習的人一個很好的逃離機會，在優秀學生的掩護下，教師也難以發現。向上面說的每個人有每個人明確的分工，教師也能保證每個學生都參加。教師在了解的時候，可以對相應的同學進行檢查。或者說討論前，每個人先進行獨立思考，討論的時候進行意見的分析。記錄者一定要記錄每個人的想法，這樣更能確保每個學生是有效參加的。

（三）小組討論的進度把握不足

這個問題既包含了學生對小組討論時候，自己任務完成的進步把握不足，也包含了教師在開展興趣小組討論合作的時候，時間安排的把握不足。我們在進行小組討論的時候，避免不了每個學生的意見發生分歧，討論比較激烈場面難以控制，阻礙課堂進步，阻礙學生對小組任務的完成進步。

五、提高微課視頻質量，提升教師綜合素質

在現階段的小學教學中，翻轉課堂教學模式的應用已經越來越普遍，而其運用的效果與教師的綜合素養有著極為重要的關系，提升教師的綜合素養，能夠有效提高翻轉課堂教學質量，同時能夠有效提高小學美術教學質量。提升教師的綜合素養，可以嘗試以下兩種方法：一是全面提升教師敏銳的觀察能力，讓教師教學過程中能夠敏銳地感知到學生學習所遭遇的困惑，及時針對教學計劃作出調整。二是全面加強教師業務能力的培訓，提升教師的專業素養，提高教師對信息技術的掌握程度，能夠熟練地運用信息技術進行教學。這一點是極為重要的，翻轉課堂教學主要是進行教學視頻的學習，教師首先應當學會如何制作教學視頻，有效地為學生提供高質量的學習視頻。

微課的出現與信息技術的發展息息相關，他不在是傳統的教學課堂，教師不僅僅要掌握自己的教學知識，還需要掌握一定的信息技術。教師要通過豐富自己的微課來吸引學生的興趣，教師要與時俱進才能促進教學進步。因為微課的出現，我們才能實現翻轉課堂，才能體現以學生為課堂主體，才能提高課堂互動的有效性，只有有效的互動才是提高學生的學習效率。