如何構建英語高效課堂

宛倩倩

外研版新修訂教材更符合小學生的認知特點和規律。每個模塊鮮明，每模塊第一單元是語言呈現單元，包括課前導入活動，主課文，重點語言結構呈現，語言訓練活動。課前導入活動豐富多樣，情境創設，激發學生學習興趣，激趣導學。呈現教學重難點，舊句型帶新詞匯，舊詞匯帶新句型，讓部分難點先行，降低學習難度。用對話呈現主課文，它與生活息息相關，深入淺出，培養學生語言運用能力。重點語言結構呈現體現教材的靈活性，學生必須要掌握。多種形式呈現語言訓練活動，學生在說說，做做，玩玩，演演中訓練句型。第二單元承前啟后，是第一單元的拓展與訓練。短課文與第一單元相連，學習更多詞匯，鞏固重點句型。綜合練習題是對本單元的強化訓練。其中歌曲與韻文更能培養英語語感，對重點句型進行鞏固，培養實際語言有運用能力。

英語語言本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。沒有興趣，學生學習效率會降低。這就要求老師在以往的英語教學過程中，想方設法激發學生學習興趣，在有限的時間內，構建英語高效課堂。不少教師習慣于傳統的教學方法和教學態度，采用“滿堂灌”“填鴨式”教學方法，讓學生學習興趣索然，被動接受。這種唯我獨尊，遠離學生的教學態度，對培養學生學習興趣不利，效果不佳。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲。因此，小學英語課堂教學必須讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍狀態。那么在具體的課堂教學當中我們又該怎么提高英語學習效率呢？

一、良好的師生關系

要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學習中去。

二、提升自身素質，加強專業修養

“學高為師，身正為范”。教師教給學生的除了知識之外，還有品德修養。在任何時候，任何地點，教師都要嚴格要求自己，注意提高自身素質，給學生做出正確的引導，成為他們學習的榜樣。現在的學生通過各種渠道，了解到了許多知識。想要把學生教好，就要求教師平時加強專業修養，不斷學習新知識，不斷鉆研，充實自己。教師必須通過不斷的學習和探索，才能成為一個優秀的課堂的引導者。

三、建立學習小組，促進共同進步

在班級中，不乏一些基礎較差的學生。如果每一個這樣的學生都等老師來教，是不太現實的。同時，班上也有一些學得比較好的學生，所以，可以利用這一優勢，讓學得好的幫幫暫時學得差的。根據學生的各項能力，我將他們分成了8個學習小組，每組選出了一個小組長，小組里的成員本著“平等、互助”的原則，大家共同進步。這也培養了學生們的合作意識，讓他們具有團隊精神。

四、教學環節銜接恰當

英語教學的基本過程簡單明了，熱身導入環節要為新知識的學習作準備，降低課文的難度，唱歌，對話，韻文多種形式來導入新課，讓學生一開始就參與到教學中去。在呈現重點句型時，講解要透徹，學生要多練習，利用小組競賽，情景表演等多種方式來訓練句型。在學習課文時，學生多聽多模仿，培養學生的語音語調。適當留白，給學生時間去思，加強操練的趣味考性。要構建學習者課堂，還教于學，還學于生，還生于人。利用圖片實物視頻呈現知識，知識的呈現要體現直觀性原則。知識操練多樣化，突出玩中學，做中學，開發資源，游戲的目的性要強。聽說領先，讀寫跟上，任務要有真實性，在做中學，增強學生參與度，要求要明確，教師示范要到位。

五、設計多種游戲，培養學習興趣

小學生的特點就是愛動、愛玩。聯系這一特點，在每節課我會聯系這一課的學習內容，設計一些小游戲，讓他們在學中玩，玩中學。比如，在教授時間的表達方式時，我讓每個小組準備了一個鐘。看時間，然后把鐘撥正確，然后每個小組在請人來用英語說一說這個時間。在講口令的時候，讓學生聽口令，做出相應的或者相反的動作，在游戲的過程中，學生們哈哈大笑，有的動作還很夸張，但是很快就記住了這幾句口令；在復習單詞的時候，讓學生比一比誰是順風耳；這些都是英語中常用的游戲，在課上使用，順應了學生們的天性，他們也很喜歡。我想，只要用心設計，就能真正做到寓教于樂，事倍功半。

六、采取激勵制度，人人爭先進

在剛開始讓學生進行自主學習，小組討論的時候，也有的學生根本就不參與，有的是沒有預習，有的是別人在討論的時候，他就干坐在位置上，一言不發。以至于別人都會了，他還不會。于是，我就在班上展開競賽，采用給小組加分的制度，這個小組讀得好，就加3分；有人沒有讀出來，自然加分就少了。一個星期總結一次，優勝的小組會得到一張類似于獎狀之類的“喜報”。

七、要把高效的課堂延伸到課外

一個高效的課堂不僅是在短短的40分鐘里進行，充分利用40分鐘時間使學生掌握更多的知識和能力，是每個教師都試圖努力做到的，但好的學習成績并不僅限于這40分鐘，我們應注意到課余時間的安排與利用，把教學的內容延伸到課外，給學生布置一定的任務，讓他們在課外通過查資料、合作等方式去完成。這樣，既節省了有限的課堂時間，又讓英語學習延伸到課外，給學生機會去鞏固消化英語。

總之，小學英語教學，特別是農村學校的英語教學是一項長久而艱巨的任務，我們的課堂不能是簡單的知識傳授，不能是只讓學生學會了就可以了，要讓課堂成為一個學生開心學習和生活的樂園，學生在這個樂園里可以掌握知識、提高能力、相互合作、互相學習幫助，甚至是可以玩樂的小天地。讓學生真正地愛學英語、愛說英語，能用英語簡單交流，我覺得這樣的課堂才是真正高效的英語課堂。