四年級下冊第六單元 小數加減法（例2）位數不同的小數加減法教案

鐘金霞

教學目標：

1.經歷探索位數不同小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。

2.理解小數點對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。

3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重難點：

1.重點：掌握小數加、減法的計算方法。

2.難點：理解小數點對齊的道理。

教學方式：多媒體課件、三疑三探、導學案

教學過程：

一、 復習舊知

比比看哪組同學算的又對又快?。ㄘQ式計算）

（女生）3.07+4.89= （男生）7.4—2.8=

請學生匯報得數，并說一說在列豎式計算這些小數時應該注意什么？

二、新授課

出示課件情境圖。同學們都喜歡逛書店嗎？今天小林和小華準備到新華書店逛逛，小林看上了兩本書，準備把它買下來，你能幫他算算他需要花多少錢嗎？

（1） 小林買了下面兩本書，一共花了多少錢？

學生列出算式，但不計算。并讓學生指出這道算式和我們之前所學過的算式有什么不同？由學生發現“位數不同”。引出課題。這是我們之前學過的位數相同的小數加減法，今天我們就來學習“位數不同的小數加減法”

出示課題。根據課題提出數學問題（預設：1、怎樣計算？計算時應注意什么？和之前學習的有什么區別？）

根據學生的回答進行總結歸納出自探提示。

（一） 自探提示

課件出示：

1.怎樣計算位數不同的小數加減法？ （結合例題1、2來說一說）

2.計算不同位數的小數加減法要注意什么？

3.在計算不同位數的小數加減法時為什么要添“0”？

師：請同學們快速的解決這些問題，把你認為不太懂的問題和你的組員交流一下，討論時間不超過3分鐘。

教師巡視，查看學生完成導學案的情況，發現問題及時改正。

（二）解疑合探

1.課件出示解疑合探

小組匯報計算過程，教師根據學生的匯報進行適當的補充。

加法算式和減法算式各請一個小組的學生匯報，并及時進行小組評價加分。

教師總結：看來同學們在計算時都很喜歡小數后面添上“0”以方便我們的計算，不知道有沒有同學注意到沒有，書上的加法計算過程可沒加上“0”的，難道是書上出現了問題？

提醒學生：“0”可以添上也可以不添，只是一般情況下為了計算的更加準確，最好是在后面添上一個“0”。

2.課件出示解疑合探

計算位數不同的小數加減法要注意什么？

（1）相同數位對齊，也就是小數點對齊。

（2）從末位算起。哪一位相加滿十，就向前一位進一；哪一位不夠減，要從前一位退一再減。

（3）小數部分的位數不夠減，可以先根據小數的基本性質，在位數少的小數末尾添0，將其改寫成位數相同的小數后，再進行加、減法的計算。

小組結合導學案進行匯報。學生邊回答可以邊出示課件文字，或根據學生的回答教師做適當的補充說明，最后出示課件文字。

3.出示課件解疑合探

在計算位數不同的小數加減法時為什么要添“0”？

學生自由 回答，只要答到“方便計算”“不易出錯”都可以。

小練筆：12.56+5.8= 9.8—6.28=

兩名學生在黑板上板演并把自己解題的思路說出來。

教師做補充說明。

小法官，你認為我做的對嗎？

7.98+3.2=8.3 16.5-13.81=2.71

7.9 8 16.5

+ 3.2 - 13.8 1

8.3 0 2.7 1

學生匯報，并指出錯誤在哪里？請其他同學在導學案上快速的算出它們的正確結果。

請學生匯報正確結果。

（三）質疑再探

師：通過剛才的學習，你還有什么問題想提出的嗎？

根據實際情況進行解答

師：既然同學們沒有什么問題了，可是我這里卻又幾道算式不知道怎么解決，你能幫幫老師正確的解答出來嗎？

課件出示：

難住你了嗎？

12+0.5= 27—0.8=

兩名學生黑板板演，并說出自己的思路，教師根據學生的回答進行適當的補充，或學生來進行補充。

（四）拓展運用

師：看來這些老師出的題已經難不到大家了，只有靠你們來考考你們的同桌同學了！

出示課件：

你能根據這節課所學的知識，提出一道題來考考你的同桌嗎？（可以是計算、判斷、選擇等）

學生在草稿紙上完成，教師巡視，找到比較有特點的題，進行展臺展示或學生匯報。（對表現好的小組獎勵星星）

學生展示讓學生自己說出出題的意圖，并評價同桌完成是情況如何。

（五）課后總結

通過對本節課的學習，你們都有哪些收獲？

學生談談自己的收獲。

看來這節課同學們的收獲都特別的多，剛才我發現同學們基本上給同桌出的題，都是計算題，老師這里有兩道判斷題想讓同學們判斷一下。

課件出示；

（六）鞏固練習

判斷：

1.小數加減法的意義與整數加減法的意義相同（ ）

2.計算小數加減法，首先要把各數的末尾對齊（ ）

今天同學們學的都很認真，非常感謝同學們今天的配合，謝謝同學們！下課！