提高學生課堂注意力

黃春嬌

一、個案介紹

姓名：A同學； 性別：男； 年齡：12歲；

二、問題行為概述

1.據我的觀察：他上課時喜歡抱著書包玩紙，檢查他的語文書時全是亂涂亂畫較多，而真正的學習內容卻記錄很少。

2.課堂觀察。其他老師反映他上課時總是自言自語有時向窗外看， 對老師提出的問題基本都回答不出來，甚至都不知道老師所提出的問題是什么內容。

3.他的作業不規范，不會抄題并且沒有行距，因此他作業基本都是重做、訂正的次數比其他學生多。

4.目前他的學習成績非常不佳。

三、個案背景資料

1.成長史

在幾次與家長訪談后了解到：因為他的家長經過千辛萬苦才懷上他的，所以對他非常溺愛，對他有求必應。

2.個性特點

在觀察中發現：他很聰明，說話有條理。在找他談心過程中了解到：他從一年級到四年級都沒有做過作業，上課也不用回答問題。課堂中他容易分散注意力不能集中精力聽老師講課。

四、輔導經過

1.深入家庭，進行家教指導

孩子是家庭的影子，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。

首先，我利用家訪，要求家長：“凡是孩子日常生活的事盡量讓他自己做 ，不要讓他養成那種衣來伸手飯來張口壞習慣。”幫忙家長提高思想認識、轉變舊觀念，與學校教育配合，進而培養學生良好的勞動習慣。

再次，要求家長監督孩子完成家庭作業，經常檢查孩子的作業。不要以考試分數來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長要幫他正視問題。這樣，構成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫忙孩子構成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。

2.對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功

用關心鼓勵的方式，信任期望的態度與他多次交談，接觸，建立師生信任關系，提高他的學習認識，明確目的意義。 有一次默寫狀況的好轉，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，此后的上課，他顯然比以前投入多了。作業也稍微認真了。在學習上初嘗成功喜悅之后，我把心思集中到解開他心頭之結上來。正因，盡管他學習有所進步，但沒有基礎，再加上他仍會偶爾產生自卑的心理暗示。此外，我跟他的家長的溝通、同其他老師協作，在課堂上多對他加以督促。如“二分鐘預備鈴時，身體坐正，面向黑板，做好聽課準備。”使其容易把注意力集中在老師的講解上，養成注意習慣。另外，平時多對他提問（問題由淺人深，適當引導），用積極的思維活動保持注意力集中。如在學習中我與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。讓他一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，他顯得較有自信心了，特別是語文課中，他的每次小小進步，我都及時加以表揚鼓勵，有一次語文測驗，他居然考了70多分，在班級里居中，讓老師和同學都大吃一驚。

3.運用心理暗示，增強學生的注意力

學生在老師的正面鼓勵和引導下會漸漸對自己有了信心，認為自己是能安靜地坐下來集中注意力學習的。所以我經常用和藹的態度，對他說“你注意力比以前集中了”“你做作業的速度一定會加快的”“我相信你再堅持一下，會比前些天做得更好”。這樣的心理暗示對加強學生的信心很有好處的。

五、問題行為的改變情形

1.從他的語文課本看，亂涂亂畫少了。

2.從他的課堂紀律來看，自言自語、東張西望，與同桌講話基本不會了，對老師提出問題的回答，準確率有所提高，且有時會主動舉手回答問題。

3.從作業情況看，依時完成，字跡較工整，并且有行距，其次重做次數減少了。

4.他的成績有進步，特別是語文成績。

六、總結與建議

小學高年級的學生課堂注意力的培養，是從小學的學習生活向中學學習生活順利過渡的前提和關鍵的所在。同時注意自控能力的訓練就是要反復地練，一般最少要在一個月左右才能夠見到一定效果，要堅信日積月累的，“功到自然成”。

整個輔導過程證明，要正確引導，幫助學生提高課堂注意力，培養良好學習方法，學習習慣，單靠說服教育，往往收效甚微。而要通過營造良好的群體氣氛，依靠任課老師的幫助，家長配合協作，才能激發學生進取心，抵抗注意力渙散，改變成績落后的現狀。