用愛呵護遲開的花朵

李玲

在班級的苗圃里，花開得燦爛當然令人賞心悅目，但不是每朵花都如園丁所愿而開得鮮艷， 他們或許缺少陽光的照耀，或許缺少雨露的滋潤。處在“金字塔”底部的所謂的“后進生”，正如花圃中那遲遲未開的花兒，園丁如果過早將它棄置甚至折斷，那它的“后來”可想而知。相反，如果用自己的愛心給予呵護，用耐心期待它的開放，那或許就是一朵讓你最引以為豪的花兒。

一個孩子就是一朵花，只不過有的花兒開得早，開得艷麗；有的花兒開得遲，開得不那么引人注意。石浩鍇就是我們班一朵遲開的花。在三年級上冊，第一次語文考試石浩鍇只考了28分，當時我看到這可憐的分數心情糟透了。但我立刻平息自己的不安情緒，冷靜下來分析了他的試卷。發現他很多題沒做，作文一個字也沒有寫。我想：我該怎么幫助石浩鍇呢？這是一個留守兒童，爺爺奶奶很寵孩子，據奶奶說這么大了連吃飯都喂。平時寫作業太慢，十分鐘他可以寫幾個字還特別潦草。如果把家長和孩子找來批評一頓，不但沒有效果，也許更糟。我一直思索著解決的辦法。當我把卷子發到孩子們手里時，當孩子們得知石浩鍇只考了28分，同學們都笑了起來。石浩鍇把頭埋得很低，可以感受到他特別難受。我見狀立刻批評了嘲笑的孩子們，我對孩子們說：“孩子們請別嘲笑石浩鍇，這只不過是他一次失敗的考試，老師相信石浩鍇會有進步的，我一定相信。”孩子們聽了我的話不再笑，石浩鍇試著抬頭看我，我故意重復一遍：“我相信你一定行的，一次失敗沒關系。”下課后，我把石浩鍇叫到辦公室里，他驚恐地望著我，我微笑地撫摸著他的頭，輕言細語地對他說：“孩子，一次考差了沒關系，老師給你分析了卷子，你上面的很多題沒有完成，作文也沒有寫，所以導致你考失敗了。你是做不起，還是沒有時間寫完卷子呢？”石浩鍇誠懇地說：“有的題不會做，作文不會寫，時間也不夠？”雖然他訴說的情況也是在我的預料之中，因為他平常就磨蹭又貪玩，可我還是壓抑住心中的怒火。繼續鼓勵他說：“老師想幫助你進步，你愿意嗎？”他眼中閃著光開心地說：“我愿意。”于是我對他說：“老師和你有一個約定，從今天起，你看著時間練字，十分鐘看能寫多少字？你下課時間來辦公室老師教你寫作文，老師再給你找一個學習好的同學當你的小老師可以嗎？老師相信你一定行，證明一下給剛才嘲笑你的同學看。如果你下次考試取得六十分以上，老師一定會獎勵你一支漂亮的鋼筆。”他肯定地說：“好的。”交流完后他開心地回到了教室。

和孩子交流完我立刻給孩子的爸爸打了電話，說了孩子的情況，石爸爸也很著急，因為他在廣州上班，沒有辦法。我給他說了幫助孩子的方法，并要求他給孩子的爺爺交流必須配合老師，在家里看時間練字和讀背語文書上的內容。與家長達成共識之后，就一步步實施。每天爺爺奶奶在家定時間叫他寫字，練習寫字的速度和督促他讀背書上的內容。他的小老師也是他的同桌涂雪竺每天提醒他上課認真聽講，不懂的題給他講解。我也利用課余時間單獨輔導他寫作文。

到了第二個單元考試，我第一個批改石浩鍇的卷子，這次他卻只考了36分。我心里不禁打起退堂鼓，但轉念一想，要是我放棄，這個孩子就完了，才三年級呀。于是我又找來石浩鍇，不但沒批評他還獎勵他一顆棒棒糖。又鼓勵他說：“你看，我就相信你會進步的，你再努力一點一定會考到六十多分以上，就可以得到漂亮的鋼筆。”他點點頭說：“老師，我一定努力。”接下來，我和他還是按約定做。終于又到第三單元考試，他考了65分，我故意誠懇地在班上夸獎了他一番，而且兌現了諾言，獎勵了他一支鋼筆。在不斷地鼓勵下，他在期末考試中考得了86.5分。當我看到他的分數，比看到100分的還高興。

精誠所至，金石為開。通過對后進生石浩鍇的轉化，讓我認識到后進生是“遲開的花朵”，他們不是不可救藥，而是需要我們對癥下藥。作為老師，我們要用一顆仁愛之心、寬容之心、欣賞之心，想盡一切辦法，幫助和指導“頑石”般的學生。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去溫暖他們，以更大的向心力去吸引他們，后進生這一朵朵遲開的花一定會開放得絢爛多姿。