淺談農村初中美術教學中興趣的培養

唐麗華

興趣對學習起著推動的作用，學生有興趣才有心思去做學生自己感興趣的事情，才會下工夫，才會動腦子思考，從而培養學生的獨立思考的能力、創新能力。在筆者日常的美術教學中，激發學生學習興趣便是美術教師最重要的任務之一。對學生美術興趣的激發，筆者在多年的教學工作中做了以下的幾點：

首先，美術學習氛圍的營造。

傳統的美術教學，就是老師匆匆走進教室，拿起課本，教師一個人就講起課來，而學生就在下面就靜靜的聽，使得很多的學生覺得美術學習和其它的學科一樣枯燥無味，甚至部分學生就開始昏昏欲睡起來，根本無法體會輕松、愉悅的學習。近年來，由于國家全面實施素質教育。在農村，各個學校的各個學科的教學環境得到了極大的改善，學校的美術教學不僅僅只有教室，還有了幾間專門的美術室，也有了豐富的教學器材，這為筆者美術教育的發展提供了有利的保障。也為筆者營造藝術氛圍濃厚的美術室，激發學生美術學習興趣提供了有利條件。鑒于此，在近幾年的美術教學中，筆者首先利用學校給的幾間美術室，筆者設立了書法、國畫室，在里面擺放好書法、國畫的工具，畫室的四周布置了精美的書法、國畫作品。讓學生一走進教室便會有書畫氣息的藝術氛圍。也設置了工藝美術室、泥塑教室等，也擺放好各種各樣，不同形態的美術作品。在農村，有著豐富的能用于造型活動、取之方便的原材料。如豆、草、藤、石等編織的飾品，廢棄塑料瓶做的花籃，豆、石拼成的裝飾畫等等。放置的這些美術作品，一方面接近學生的生活，另一方面也激發了學生興趣，主動參與到生活體驗中來，采用自己身邊方便取之的素材創作自己作品的動手欲望。另外，筆者對美術室的外墻也作了有美術特色的裝飾，讓學生覺得美術的學習別具一格，給學生只要一走近美術室就有一種步入藝術殿堂的感受，激發學生對美術學習的欲望。

第二，多媒體等各種現代教學技術的運用激發學生的美術學習興趣。

多媒體教學與圖文并茂、聲像的有機結合，形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語感、樂感、動感，大大的超越和豐富了教材的內容，刺激著學生的感官神經，突破了言傳身教的局限，使學生更深刻的體會到美術作品的魅力。多媒體等各種現代教學技術把枯燥的美術課堂變得更加的生動，也提高了學生對美術的感知，激發了學生美術學習的興趣。因此，在筆者日常的美術教學中，筆者應好好的利用好這些現代教學技術工具。尤其是農村學校的學生，視野狹窄，而且美術教育在農村本來就不夠重視，筆者就更要調動學生的學習興趣，才能讓學生主動的參與到學習活動中來，充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能。多媒體的教學，在美術欣賞中，觀賞者在觀賞美術作品是，最初的感受往往是獲得美感得重要基礎，也激發學生對本節課內容的好奇心。例如，筆者在上《大自然的色彩》學習這一課是，筆者在網絡上收集了不少美麗的自然界圖片，把它們制作成課件時，適當插入動畫和音樂，學生在觀看圖片時，不是的發出，“啊，好美啊！”“看，那個色彩好鮮艷！”“這幅畫的色調是冷色調。”等等，讓學生主觀的感受到自然界的色彩的魅力。這種為學生營造了形象、生動、直觀的體驗，不僅有利學生更好的接受了藝術的熏陶、提升了學生的創作能力和審美能力，還讓學生在愉悅身心的同時，也激發了學生的學習興趣。

第三，美術教學中多做示范，也能激發學生的興趣。 農村學生在小學階段，因地區的不同，美術教育存在著一定的差異，有的學生基礎好，有的學生基礎差。因此，美術教師在美術教學是應該多給學生一些示范，讓學生在直觀的觀察中加深印象，增進對技法理解，從而進行大膽的美術創作。例如，在室外寫生時，自然界的事物紛繁復雜，往往學生無從下手，如果美術教師在寫生練習時作了示范，可以讓學生通過看到教師對事物的取舍、構圖、教師作畫方式，從中找到適合自己的方法進行創作，增加了學生的自信，也提高了學生的學習興趣。

第四，賞識評價也可提高學生興趣。

美術作品因個人的愛好，教育的不均衡發展，導致學生有較大的差異，不能用整齊劃一的方法來評價學生，這樣會打擊學生的積極性，也會阻礙了學生的創新。那么，筆者該如何做呢？賞識評價應該是筆者們最好的選擇。對每一個學生來說，他們都希望的到別人的贊揚與肯定。，有時往往教師一個贊許的眼神，一句肯定的語言，都會增添他們的勇氣和信心。因此，筆者們老師在教學過程中，要尊重學生、關愛學生、懂得用賞識的語言去觸動學生、改變學生，并給與學生正確的引導。當然，要做到這些，在教學中教師就要善于觀察學生、了解學生，只要發現他們的閃光電，哪怕是一丁點，都要給他們及時的鼓勵。例如，你常對學生說：“你的學習態度很端正，慢慢會畫好的。”“你的作品還可以再精致些。”“你畫的不錯！”“你的進步很大”等等。這樣即給與了學生的信心與鼓勵，也激發學生的學習激情。

總之，興趣是最好的老師，美術教師在美術教學中只有做到積極的激發學生的學習興趣，并在此過程中傳授傳美術的基礎知識，提高學生的觀察能力，想象能力和創作能力。才能使筆者們的美術教學得到有效的提高，才能讓學生在美術教學中達到感受美、體驗美并創造美的過程。