淺談裝配式建筑發展背景下高職建筑工程技術專業的人才培養

摘 要：在國家提出要大力發展裝配式建筑推動產業結構調整升級的背景下，高職院校建筑工程技術專業也需要結合企業人才需求，確定人才的培養目標，針對現代建筑施工過程特點，積極探索課程體系的改革，加強相關實訓和“雙師型”教師隊伍的建設，旨在培養適應建筑行業發展的技術人才。

關鍵詞：裝配式建筑；建筑工程技術；人才培養；課程體系

一、引言

作為培養建筑技術類人才的高校，為適應并引領現代建筑產業化發展趨勢，加快培養一批適應現代建筑產業化的專業人才，是學校義不容辭的責任，也是學校自身發展的需要。

二、高職建筑工程技術專業的人才定位和目標的確定

根據建筑行業的企業調研，高職建筑工程技術專業培養出來的學生就業主要面向建筑行業各類單位，從事建筑工程的施工、監理及施工組織管理等工作。主要就業方向為：建筑工程施工技術、工程測量、工程項目的管理、工程試驗與檢測等。具體崗位有：施工員、材料員、質檢員、測量員、資料員、預算員、監理員等。而裝配式建筑建設流程，與現澆混凝土結構相比，裝配式建筑的建設流程更全面、更精細、更綜合，增加了技術策劃、工廠生產、一體化裝修等過程。這就需要學生掌握建筑施工企業所需的必要基本知識。由于在混凝土預制構件生產企業也需要一定的質檢員、技術員、鋼筋翻樣、試驗員等，在設計及咨詢單位，需要一定的繪圖員、BIM建模師助理。不同的崗位要求學生所掌握的核心職業能力也不同，對人才培養課程體系的建設就會有所改變。

三、專業課程體系的構建

隨著《中國制造2025》的實施，新知識、新技術不斷涌現并投入使用，要求掌握新知識、新技術的崗位在不斷重新組合，一勞永逸的就業變得越來越不可能，所以從業者需要有很強的適應性，能夠迅速更新知識以適應新生行業或職業的要求。通過調研和邀請專家對裝配式建筑施工企業崗位群職業能力的分析，深入掌握崗位所需的能力及知識結構，由此確定學生應具備的職業能力和知識結構。在課程體系建設中，按照以崗位職業能力培養為主線的要求，明確培養學生的核心技能，加大實習實訓課程的比重，培養學生綜合運用建筑技術施工的相關理論解決工程項目中的實際問題的能力，逐步完善建工專業的課程體系。

四、教學的保障措施

1.實訓條件的保障。學校受自身的條件限制，不可能做到完全模擬實際工作崗位的操作，我們可以通過兩個途徑解決學生的裝配式施工實訓。第一，可以在原有施工條件的基礎上有條件地建設工法樓，加深學生對裝配式建筑各個構配件的了解和連接方式的掌握，并在此基礎上借助仿真模擬教學軟件，近乎真實地模擬真實生產和施工過程，這樣不僅節省了時間和成本，而且會使學生產生身臨其境的感覺；第二，加強與企業的合作，通過在企業的實習實訓來達到與今后工作崗位的無縫連接，最終達到企業和學校的雙贏。

2. 師資隊伍的培養。高職教育所需要的是“技能型”“雙師型”教師，這不僅要求教師具有較高的理論基礎知識，更重要的是要具有很強的實踐動手能力以及對新知識、新技術的應用和開發能力。深入企業實踐學習，可以充分了解該企業各方面的專業知識。由于參與企業的日常管理和技術討論，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提高了自身的實踐開發能力和指導學生解決難題的能力。在培養校內教師教學和技能的同時，也聘請校外企業的技術高工代課、開講座等，加強學院和企業的溝通和聯系，加大企業合作力度，為學院的發展搭建橋梁。

五、結語

隨著國家裝配式建筑的不斷推進和發展，高職院校必須深入了解市場人才需求，密切關注建筑行業的發展方向，深刻領會高職教育理念，才能了解需要培養什么樣的人才，如何去培養，應對挑戰，大膽創新，這是一個需要我們不斷探索的過程。

參考文獻：

王永，王智博，柴金玲.基于行業需求的建筑施工技術課程體系改革研究[J].西部素質教育，2016，2（3）.

基金項目：2016年重慶工商職業學院校級教育教學改革研究項目（項目編號：GZJG1612810）。

作者簡介：高翀（1984— ），女，湖北當陽人，碩士，講師，研究方向：建筑工程技術、道路工程。