新形勢下對高校武術課教學改革的思考

王妍艷

摘 要：本文針對新形勢背景下高校武術課程開展所面臨的問題進行闡述，并提出了提高教師整體專業素質、進行教學改革以及創新教學方法等策略，以期為高校武術課程的順利開展奠定基礎，同時也為優化高校武術課程提供幫助。

關鍵詞：高校；武術課程；改革策略

近年來，我國高等院校在課程改革方面不斷發生著變化，先后在諸多高校陸續開設了武術教學系，其目的是為了將體育本身作為高校傳統體育學的一個部分，被更多人接納。縱觀現階段高校武術課程教學改革情況，武術課程被接納的程度有所欠缺，并且普遍存在教學質量不高以及課程內容相對滯后的情況，導致學生對武術學習的積極性不高，不利于該課程的開展。所以，探究新形勢背景下高校武術課程的教學改革問題尤為必要。

一、現階段高校武術課程教學授課過程中存在的問題

1. 教師專業素質不高導致教學質量不高

從現階段高校武術課程的開展情況來看，教師的專業素質普遍不高，導致教師的教學質量無法得到保障。有些學校從學生大一的時候就開始開展武術課程，并且將其作為體育輔修項目來開展。從事該學科教學的，主要是學校的體育教師。這些教師不僅缺乏相關方面的知識，更不具備必要的基本功。所以，從教學的角度來看，更不要說具備武術教學的理論和經驗了，這是直接導致教學質量偏低的原因。即便一些高校配備了專業的武術教師，可是很顯然這些教師的數量并不能滿足教學的要求，直接影響了高校武術課程的開展效果。

2. 教學方法相對落后，教學內容比較枯燥

現階段的武術課程教學，采用的教學方法相對比較落后。因為傳統武術教學往往是師傅與學生之間的一個長期溝通過程，而授課內容主要是太極拳、長拳兩種。長此以往，嚴重忽視了學生對武術學習的訴求，無法吸引學生進行學習。所以，在武術課程開設的過程中，學生容易產生抵觸情緒，直接影響了學生對該課程的學習。

3. 學生對課程的積極性偏低

由于學生缺乏相關方面的基本功，加上其自身對武術學習不感興趣，這就造成了學生對武術的認知存在偏差。許多學生最初接觸武術的概念來源于武俠小說，學生乃至教師對武術的理解都停留在相對表面的層面上。所以，這樣的情況就造成了學生對課程的積極性偏低，長期下去會對武術課程產生抵觸情緒，最終導致武術課程形同虛設。

二、新形勢下高校武術課程的教學改革策略

1. 注重教師素質的提升

在新形勢下，高校武術課程開展要想獲得更大的成功并體現其開設的價值，首先需要注重教師素質的提升。打造高素質的教師團隊尤為必要。高校可以通過多渠道招聘，進行大規模的教師招聘活動。對于準入教師應該有嚴格的把控，這樣才能監督引進人才的質量。此外，對招聘的教師應該進行定期培訓，提升教師的武術專業能力和水平。

2. 優化教學方法，豐富教學內容

對傳統的武術教學進行改革，必然需要對教學方法進行優化。從前那種教師單純演示學生模仿的教學方式過于枯燥。所以，未來需要創造性地改進教學方法，尤其可以選擇一些具有娛樂性的教學手段，這樣才能夠更加適應現代學生的要求。同時，針對不同的學生也應該時刻樹立因材施教的理念，切實增強武術教學效果。

3. 充分調動學生的學習積極性

調動學生學習的積極性，是確保教學效果的關鍵。學生之所以對武術學習沒有興趣，主要有兩個方面的原因。一方面是學生對武術本身的認知存在偏差，另一方面則是學生對傳統的武術學習項目不感興趣。因此高校可以通過開展校園活動，充分調動學生的積極性。例如定期舉行武術表演大賽，通過讓學生觀看武術表演或者親自參與其中，對武術有更為全面的認識和理解，最終改變對傳統武術學習的認知，形成對武術學習的熱愛，這對于推進高校武術課程的順利開展具有重要意義。

三、結語

高校武術課程的開展，其目的一方面是為了讓學生掌握豐富的知識，提高學生的技能，并且起到強身健體的作用；另一個方面則是為了將我國傳統的武術文化發揚光大。雖然現階段高校武術課程開展過程中存在一些問題，但相信在未來的發展過程中，只要能夠客觀意識到其存在的原因并且找到相應的改進對策，勢必可以增強高校武術課程的開展效果，對切實改善高校武術課程教學成果具有重要意義。

參考文獻：

周永盛.新形勢下普通高校武術課教學改革的思考[J].體育科學研究，2014，18（1）：82-84.