職業院?；瘜W課“教學做”一體化的構建分析

盧博文

摘 要：目前全國各個職業院校院校都在積極推進教學做一體化的教學模式。在教學中，通過該模式教學，能夠發揮學生的主體性作用，促進學生個性的全面、健康發展以及潛能的充分發揮，是培養技能型人才的有效手段。筆者結合化學的教學，淺談一體化教學的實際課堂應用。

關鍵詞：職業院校；化學課；教學做；一體化

學生是學習的主體，教師不可能代替學生觀察、分析、思考。教師只能讓學生自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白、掌握事物發展變化規律。一體化教學模式的課堂教學即是在教師的引導下，在完成教學內容的過程中，促進學生全面、健康發展?；瘜W是一門實踐性較強的課程，因此很有必要進行一體化教學。

一、一體化教學的含義

在職業教學中，化學是一門很重要的學科，需要重點培養學生的動手能力、創新能力和操作能力等，才能讓學生將理論知識與實踐很好的結合到一起。因此，“教學做”一體化教學在職業院?；瘜W教學中的合理應用，對于促進職業院校學生綜合素質全面發展有著重要意義。

一體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。一體化教學以訓練和提高學生的技能為基點，以實現主要能力目標為主線，以市場對人才的需求為導向，旨在提高被教育者的綜合素質，是一種立竿見影的教學方法。

二、“教學做”一體化教學在職業院校教學中的意義

隨著我國教育水平的不斷提升，職業學校的數量越來越多，需要全面提升職業學校的競爭力，才能更好的促進我國職業教育可持續發展。因此，“教學做”一體化教學在職業院?；瘜W教學中的應用，有著極大必要性、重要性，對于提高職業院校化學教學效率、教學質量等有著重要影響。在實踐應用中，“教學做”一體化教學需要與多媒體教學資源完美的結合在一起，才能更好的激發學生的學習興趣，最終促進職業院校化學教學不斷創新。

三、一體化教學在化學課堂教學中的具體實施過程

一體化教學模式要想達到好的效果，單靠制定好的教學計劃和大綱，先進的儀器設備和老師的熱情是不行的，必須通過具體的、高質量的教學過程才能實現。本文結合《化學》課程中“化學反應速率”一節的教學，談談一體化教學模式的具體課堂教學過程及教學效果。

總的來說，“教學做”一體化教學在職業院校化學教學中的應用過程主要包括如下幾個部分：一是，任務的設置。在采用“教學做”一體化教學進行職業院?；瘜W教學之前，需要合理的設置任務，讓學生熟悉或掌握一個項目，才能更好的開展各種教學活動。在確定好任務以后，教師需要根據教學項目的內容制定教學方式和教學流程，如設置合適的教學情境、選擇合適的教學游戲等，以達到化學教學的最終目的。二是，任務的具體實施。學生從任務布置到完成這個任務的過程，一般被稱作是任務的具體實施。根據當前職業院?；瘜W的教學情況來看，教師給學生布置學習任務的方式有很多種，可以通過分配任務、多媒體展示、學生討論、實驗對比等形式，對于提高學生的綜合能力有著極大作用。同時，學生在了解任務以后，可以以小組的形式合作學習，也可以自主研究和分析，以促進學生各方面能力進一步提高。三是，評價和總結。在采用“教學做”一體化教學的過程中，教師對學生的表現進行合理評價，并運用鼓勵性的話語激勵學生，有利于增強學生的自信心。

1.準備工作

實驗室準備好實驗儀器和實驗藥品，學生提前分成8組。在實驗室上課。

2.教學過程

給出本節課的教學目標：

第一，了解化學反應速率的概念及表示方法，并會簡單的計算；第二，掌握影響化學反應速率的因素；第三，學會從化學的視角去觀察、考慮生活、生產中有關的化學反應速率問題；

第二，導入。

老師：我們買回的水果或是蔬菜、肉類等等，放了幾天可能就腐爛了；原子彈的爆炸；買東西時要看看生產日期，看看是否過期了，如果過期了，就有可能變質了；窗戶上的鋼筋會生銹等等，這是為什么呢？

學生：因為發生了化學反應。

老師：原子彈瞬間就爆炸了，而蔬菜、水果放幾天才慢慢腐爛；我們前面學過的氟和水的反應很激烈，而氯和水的反應卻很緩慢；這說明化學反應有快有慢，《物理》中我們用什么來表示物體運動的快慢呀？

學生：速度。

老師：同樣，在《化學》中我們也可以用速率來表示化學反應進行的快慢。這就是我們這一節要學習的內容：化學反應速率。（板書課題）

第三，化學反應速率。給學生2分鐘時間自己從書中找出化學反應速率的定義，后在筆者的引導下由學生自己總結出化學反應速率的表示方法和單位。給學生5分鐘時間分組討論后展示各組的結果，然后帶領大家一起討論各組的結果，既解決了學生的疑問又引導他們得出了結論：同一化學反應，用不同的反應物或生成物的濃度變化來表示化學反應速率時，它們的數值是不同的，因此，在表示化學反應速率時，必須注明是以反應中哪一種物質來表示的。

第四，影響化學反應速率的因素。

老師：龜兔賽跑的故事，我們都知道，兔子跑得飛快，而烏龜卻是緩慢前行，它們兩個的速度差別太大了，什么原因？

學生：自身條件的差別

老師：但結果兔子卻輸了，為什么呢？

學生：兔子睡覺了，而烏龜一直在努力向前跑。

老師：這說明外界因素能改變它們的速度，那么對于化學反應來說，是不是也有類似的現象呢？我們能舉出一些例子嗎？

通過提問學生，得出影響化學反應速率的因素有內因（主因）：反應物的本性；外界條件：主要有濃度、溫度、催化劑和壓強。

第五，外界條件對化學反應速率的影響。學生自己設計、自己做實驗來觀察外界條件對化學反應速率的影響。在此過程中，筆者巡回指導，最終同學們經過交流，通過大家]共同的智慧和努力得出了正確的結論，

3.小結

一起總結出本節課的主要內容：第一，化學反應速率的定義、表示方法和簡單的計算；

第二，影響化學反應速率的因素：內因和外因，外因是如何影響化學反應速率的。

4.評價

第一，通過學生的課堂表現、實驗情況、操作技能等各方面的表現對每個同學進行客觀的評價。第二，課后留幾分鐘時間，讓每個人都寫寫我們這節課這種教學過程有哪些方面感覺很好，對自己有什么影響；哪些方面感覺不好，存在什么問題，需要從哪方面改進，不記名班長收交給筆者。由此看看學生對此次教學的評價。

5.達到的效果

第一，通過這種教學模式，學生學習的熱情高漲，積極性大大提高，注意力也高度集中。既減輕了教師管理學生的負擔，學生也學習了知識，又鍛煉的各方面的能力，有助于培養他們各方面的素質。第二，通過對學生采用發展性、表現f生的評價，從而避免了課程終結時一個成績定“生死”的評價。第三，通過學生對教學的評價能夠真正了解教學所需，有助于教師的改進，進一步提高教學水平。

四、“教學做”一體化教學在職業院?；瘜W教學中的應用策略

為了更好的推行“教學做”一體化教學，其在職業院?；瘜W教學中的應用應采取的策略主要有如下幾個方面：

1.注重一體化教學環境的合理構建

想要有效實施“教學做”一體化教學，就必須注重教學環境的合理構建，才能為學生營造一個積極的化學學習氛圍，從而促進學生學習效率進一步提高。在快速轉變傳統教學觀念、教學理念的情況下，職業院?；瘜W教師必須不斷提升自我的綜合水平，并加強與學生的互動，才能真正實現“教學做”一體化目標。首先，注重硬件設施、軟件設施的改善，加大資金投入，可以為職業院?；瘜W教學改革提供重要保障。其次，注重現代教學設備的科學引進和應用，如投影機、教學軟件、實驗儀器等，不但能力激發學生的學習興趣，還能大大提升職業院校化學教學的現代化水平。最后，理論知識與實踐的有機結合。教師在講解各種理論知識時，需要將實際操作流程介紹給學生，并將實際操作過程展示在學生面前，才能更好的提高學生的實踐學習動力，從而加深學生對各種化學知識的印象和理解。

2.注重一體化教學評價體系的科學構建

為了有效提高職業院?；瘜W教學效果，在合理應用“教學做”一體化教學的過程中，必須注重其評價體系的科學構建，才能全面的了解學生的學習情況。一般情況下，教學評價體系是由如下幾個部分構成的：一是，平時的表現；二是，操作情況；三是，期中成績；三是，實驗成績；四是，期末成績等等。在職業院?；瘜W教學方式不斷增多的情況下，“教學做”一體化教學模式也變得越來越多樣化、多元化，因此，教學評價方式也有很多種，對于促進學生綜合素質全面發展有著重要影響。例如：在進行“醫用化學”這個知識點的教學時，教師可以采用小組合作的方式開展教學活動，學生的學習積極性可以得到有效提高。同時，學生可以利用計算機查找相關資料，以便了解更全面的知識點，對于提高學生的動手能力、實踐操作能力等有著極大作用。所以，在完成上述操作以后，教師可以采用不同形式的評價方式了解學生的學習情況，以嚴格考核協商的實驗操作能力、案例分析能力和合作意識等，并讓學生針對性的改進自己的不足，對于促進職業院校學生未來良好發展有著重要意義。

五、結束語

總之，在職業院?；瘜W教學要求不斷提高的情況下，“教學做”一體化教學的合理應用，對于促進職業院校學生各方面能力不斷提高有著極大作用。因此，嚴格按照上述內容中的應用過程操作，全面落實相關應用策略，對于推動職業院?；瘜W教學不斷創新有著重要作用。

參考文獻

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（作者單位：河南工業和信息化職業學院）