初中英語創新思維和實踐能力的有效培養

【摘要】現階段，初中英語教學仍然重視對語法和單詞的講解，并未對培養學生的創新思維與實踐能力引起足夠的重視。此種教學模式無法有效地激發出學生的學習熱情，這也是導致部分學生缺乏英語學習積極性的主要原因，進而造成了此部分學生無法在英語學習方面獲得實質性的進步。基于此，文中重點分析了如何有效培養初中英語創新思維與實踐能力。

【關鍵詞】初中英語；創新思維；實踐能力；培養

【作者簡介】程華，安徽省肥東縣梁園中學。

隨著新課改的不斷深入，素質教育越來越重視培養學生的創新精神與實踐能力。因此，英語學科也應該加強培養學生的創新思維。另外，作為一名初中英語教師，在實際開展英語教學的過程中更應該堅持以學生為主體、以創新思維為核心的教學理念。激發學生主動參與學習的積極性，提高他們獲取與處理信息以及合作探究的能力。以此來保證學生形成一種良好的思維習慣。

一、在英語教學中創建和諧、民主、寬松的學習氛圍，激起學生的創新欲望

現階段，我國主張建立和諧的社會、群體和家庭。因此，要想上好一堂課，就應該創建和諧民主的教學氛圍，從而有助于提高學生的學習效果。羅杰斯曾經說過；“成功的教育既取決于一種真誠的建立在理解與信任基礎上的師生關系，同時也取決于一種和諧、民主的課堂氛圍。”基于此，師生之間應該構建一種良好的師生關系，并且對學生的學習與生活進行指導。另外，教師在教學中還應該善于運用激勵性的語言對學生展開評價，多關注學困生，以此來保證每名學生既能夠體會到成功的樂趣，同時也可以掌握大量的信息，進而有利于促進和諧、民主教學平臺的構建。只有創建了良好的課堂學習氛圍，才能夠確保教學活動的順利開展，從而有利于學生樹立起創新的自信心，學生的學習積極性得到了提高，才可以推動其主動地參與到教學活動過程中，進而能夠有效地激起他們的創新欲望。

二、在教學過程中鼓勵學生積極地創新語言，培養他們的創新實踐能力

從某種程度上來看，想象力往往要比知識更重要。由于想象力是創新思維的萌芽期，因此，初中英語教師應該對想象力加以充分利用來引導學生學習，并且還應該立足于英語教學中存在的語音詞匯以及各種表達方法等方面的問題，對習得的語言知識加以歸納與總結。以外研版初中英語教材中的單詞“wear”與短語 “put on”的區別為例，初中生在進行漢語翻譯時可能產生一些疑惑，因此，教師應該利用此契機引導學生主動地進行創新學習并且探索語言規律。在教學過程中，向學生列舉幾個例句，讓其自行理解，然后找出答案，這是一個學生積極進行自我創新的過程。 在此過程當中學生會意識到 “wear” 代表穿的狀態，“put on”卻代表穿的動作，另外，學生還可以對其加以應用來造出不同的句子，從而不僅能夠有效地避免它們在語言與寫作過程中出現錯誤，而且也培養了學生思考其它語言現象的能力，除此之外，還培養了他們的創新實踐能力。

三、與教學內容相結合，實施多種思維方式的訓練

針對所講解的教學內容，比方說，與一些社會現象的表現形式以及歷史事件息息相關的內容等，讓學生以此為依托進行發揮，啟迪他們的思維，盡量多列舉一些利弊、功能、范疇、形態以及存在的關聯等。另外，在教學過程中，教師還應該基于對問題情境的創建來引導學生采用不同的解題方法來解決同一個問題，以防受到思維定勢對其造成負面影響，進而培養其形成一種多元思維習慣。比方說，教師可以為學生創建促使其對事物可能產生的各種結果進行認知的情境，以此來避免思維定勢所造成的負面影響，進而讓學生的思維呈現出順暢性、靈活性以及獨特性。基于此種啟迪誘導，既能夠有效地激發出學生的靈感，同時也有助于發散他們的思維，力求拓展到大量能夠解釋教材內容，或者是同教材內容存在著一定的關聯以及通過教材內容而引出的例子。除此之外，此種發散思維訓練還涉及到了培養學生豐富的想象力以及自學能力。如果能夠堅持不懈地進行訓練，學生在某種觸動下就會不由自主地擴大 自身的思考范圍。從某種程度上來看，培養學生的集中思維就是培養他們的抽象、總結、以及推理能力。教師有針對性地引導學生分析、整合以及歸納所提供的具有代表性的材料，并且以此形成一種概念，進而有助于學生更好地掌握部分思維規則與思維方式，逐漸形成集中 思維的能力。比方說，讓學生實施單詞操作，學生在此段對話過程中，從被動向主動轉變，不斷體會與應用語言，基于此，思維與語言均獲得了一定程度的訓練。以外研版初中英語八年級上冊Module 3中的單詞pass為例，學生掌握了單詞的用法以后，就可以反復在對話中練習如何傳各種球。例如：pass the volleyball；pass the baseball等。

四、結束語

綜上所述，新課標背景下，要想培養學生的英語素質，就應該加強培養學生的英語創新意識。另外，還應該基于課堂教學來提高學生參與課堂教學活動的積極性，從而既有助于培養學生的英語創新思維品質，同時還能夠有效地激發出學生的英語學習興趣，進而能夠為學生英語素質的整體提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張煥芳.淺談初中英語教學中學生創新思維能力的培養[J].學周刊，2015（20）：196-196.

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