小學英語繪本教學存在的問題及解決措施

【摘要】小學階段的學生仍然以形象思維為主要思考方式，比起文字，他們對于色彩、圖像的興趣度更高。借助小學生的認知特點，在小學英語教學中可以引入英語繪本介入教學內容中，用繪本中的圖文結合加深學生的學習理念程度，可是在借助英語繪本教學時，仍然存在著一些問題，本文就小學英語繪本教學中存在的問題及解決措施作出研究。

【關鍵詞】小學英語；繪本教學；問題；解決措施

【作者簡介】龔雪梅，重慶市沙坪壩區康居西城小學。

英語繪本是小學英語教學廣泛采用的教學方法，它并不是非英語類國家的專有教育方法，而在西方發達的英語國家也在積極的嘗試著小學英語繪本教學，在教學理念上，它們更加成熟，在教學方法上，他們更加先進，這些成熟的理念和先進的教學方法值得我們引起重視，可以結合教學實際“去其糟粕取其精華”。我們明確了英語繪本教學的優勢，即融合圖片與文字一體化，用圖片解釋文字內容，用文字說明圖片表達內容，繪本的圖文結合可以較為輕易的讓學生掌握不易理解的英文內容，達到良好的教學效果。

一、繪本在小學英語教學中的重要作用

1.繪本對小學英語教學的補充作用。小學英語教學是以教材為教學載體的，英語教材多用于文本形式，以傳遞系統的英語知識為主要目的，在小學英語教學時，除了英語教材教學，教師可以充分的研究校本課程，在校本課程內，以繪本為主要教學形式，這是對小學英語文本教材的圖像化補充，豐富英語教學內容。繪本是對小學英語教學的補充，繪本中的圖像可以產生視覺效果，飽含豐富的信息量，通過圖片不僅可以了解到英語教學的知識內容，還可以幫助學生延伸出知識以外的再認識，加深對知識的理解。2.繪本對小學英語閱讀教學效率的提升作用。繪本有助于提升小學英語閱讀教學效率。繪本圖文結合的屬性符合小學生的認知特點，可以充分的發揮小學生的想象力，從形象思維升級為發散性思維，最終形成富有創造力的思維。在英語閱讀中，如果單純的就英文單字來理解短文內容，就會把閱讀變成中文翻譯，無法提起小學生學習興趣，通過英語繪本教學，可以讓學生把單詞變成畫面，激起學習興趣，增加理解能力，從而提升閱讀教學效率。

二、當前小學英語繪本教學存在問題

1.陳舊的教育理念讓英語繪本的價值停留在初級階段。英語繪本的對于小學生的影響力并不局限在英語的詞句學習內，還可以豐富學生的英語聯想能力，構建英語畫面感，了解英語文化背景等綜合性的作用。受傳統教育理念的影響，教師讓英語繪本的價值停留在初級階段，無法進一步充分挖掘。主要表在兩個方面：其一，教師開展英語繪本教學時沿襲傳統的教學方法，以分析詞句、語義為教學目的；其二，教師把英語繪本視為英語課堂教學的補充，學習繪本的目的是為了增加對課堂教學的認知程度，而不是單獨以繪本為重點進行教學。2.教師缺乏專業的英語繪本教育方法。英語繪本教學不同于傳統教學，如果按照傳統的課堂教學模式進行英語繪本教學，就會讓繪本教學失去了教育的意義，限制了繪本的開發范圍，對此英語教師不能繼續憑借經驗教學，而是要積極的學習先進的英語繪本教育方式，從學生實際出發，構建符合學生學習特點的英語繪本教學方法。

三、小學英語繪本教學問題解決途徑

1.加深教師對于英語繪本的理解和認識。當前，我國的英語繪本主要由四種特點構成，分別是：其一，以故事為載體，在故事中反映英語知識和文化，英語繪本的故事結構較為簡單，通常是單線索模式，圍繞一個主題，用一條線索鏈接多個角色，讓不同的角色在故事中都有所表現，可以是動作，也可以是語言，還可是某種聯想和思考等；其二，直觀形象，人物卡通化，充滿趣味性，具有可讀性；教師要充分的熟悉英語繪本的特點，理解繪本的結構設置，有針對性的進行教學。英語繪本的四個特點從英語教學的單子、句子、想象力、和品德意義等多個方面提供了英語教學素材，為此教師要加深對英語繪本的理解和認識，開發素材的資源，挖掘素材的價值。2.改變繪本教學的教育方法。教師要改變用傳統教學的方式進行英語繪本教學的習慣，不能逐詞、逐句的對繪本進行“中國式”的教學，而要緊緊的圍繞繪本，挖掘繪本價值，既可以讓繪本作為課堂教學內容的補充，又可以把繪本作為校本課程，單獨指導學生學習。在與課本融合的時候，教師需要一定的改編能力，在不偏離教材中心思想的前提下把教材內容進行改編，與英語繪本有機的結合在一起，通過學習英語繪本，加深對課堂教學的理解；在單獨對繪本進行教學時，教師要充分的挖掘學生的讀圖能力，培養學生的想象力，讀取信息的能力。

四、小學英語繪本教學中需要注意問題

1.注重繪本選擇的合理性。針對不同的年級，小學英語教師應該選擇不同類型的繪本，以此來適應學生的認知特點。針對低年級的學生，要選擇較容易理解的以圖片為主要形式的繪本，充以此來滿足他們發散性思維的特點，針對高年級的學生，選擇適當增加的英文單字的繪本，以此來適應正在向邏輯思維過度的認知特點。2.培養他們的閱讀習慣。小學英語繪本本來就具備豐富的可讀性，故事性、趣味性較強，學生樂于閱讀、善于閱讀。對此，教師要借助學生對英語繪本的學習興趣，合理的引導學生閱讀，培養他們的閱讀習慣，為以后的英語閱讀學習打下堅實的基礎。

五、總結

小學英語繪本教學要以激發學生的英語學習興趣為目的，培養學習習慣為目標，積極的研究繪本教學的方法，從而全面提高學生英語學習的綜合素養，讓學生在掌握英語課堂教學內容的基礎上，形成獨立思考的能力，為即將步入的初中英語學習夯實基礎。

參考文獻：

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