高中政治教學中的情感教學探討

摘要：高中政治是提高學生思想政治素養的重要課程，當前我國高中政治教學中存在大量的的問題和弊端，受我國傳統教育思想的影響，高中政治教學并未引起相關的重視，課程教學效果并不理想。情感教學是提高高中政治教學途徑的有效途徑，本文以情感教學為研究對象，指出提高高中政治教學質量的有效途徑。

關鍵詞：高中政治 情感教學 教學途徑

隨著素質教育理念的提出，我國教育部明確指出學校教育要重視學生素質教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學生綜合素質，實現學生全面發展。高中是學生學習的重要階段，高中生其認知水平和思想體系基本已經成熟，加強學生政治情感教育，是素質教育發展的必然要求，符合高中學生心理認知規律，是新時期下高中政治教育的主要教學方法，將情感教育融入到高中政治教學中，是實現高中政治教學目標的重要途徑。

一、情感教育的基本概念

情感教育是素質教育理念下提出的新的教學方法，其基本概念是指在教育教學的過程中注重與學生的交流和溝通，從學生角度設計和開展一系列教學活動，以此激發學生學習興趣，為學生構建和諧寬松的學習環境，培養學生主動學習的意識，讓學生感受到學習的樂趣。高中學生正處于人生發展的關鍵時期，開展情感教學是培養學生自主學習能力的重要教學方法，自情感教育教學理念提出以來，在我國教育界引起熱烈方向，并取得顯著的教學成果，改變傳統教學帶來的的弊端，情感教育主要有以下特征：

一方面在高中政治教學中融入情感教學能夠促進學生全面發展。隨著二十一世的來臨，社會發展呈現出更加激烈的形式，對創新型人才的需求量逐漸增多，這就要求各階段學校教學要更加注重學生素質教育，讓學生更加適應現代社會發展需求，情感教育正是在這種社會環境背景下提出的新的教學模式，通過情感教學能夠讓學生產生愉悅的學習心理，尤其是在高中政治教學中，對提升學生政治學習興趣有著不可替代的作用。

另一方面情感教學有利于實現高中政治教學人才培養目標。高中政治課程的主要教學目標在于引領學生正確的認識世界、看待世界，并在政治學習中形成積極向上的情感理念和價值觀，培養學生自尊自愛、熱愛國家的時代精神，從而實現學生全面成長，提高當代高中生綜合素質。情感教育能夠充分肯定學生在學習中的主導地位，給予學生在課堂學習中自主權，同時還能夠建立學生和教師之間的友好關系，讓學生感受到學習的樂趣，有效提高課堂教學效率和質量。

二、高中政治課程教學發展現狀

自我國實施新一輪課程教學改革以來，高中政治課程教學目標和要求發生了重大變革，逐漸由傳統的理論教學向生活化焦旭轉變，更加注重政治教學中學生人文精神和人為主義的培養，引導學生逐漸改變落后的學習意識，形成健全的情感價值觀，然而當前我國高中政治課程教學效果并不理念，普遍存在枯燥、乏味等情形，無法發揮政治課程在學生道德素質培養方面的積極作用，究其原因，可以從以下幾方面進行探究：

首先，高中政治教學過于依賴教材。深受我國傳統應試教育思想的影響，當前我國高中學校普遍存在忽視政治教育，高中課程設置主要圍繞高考科目開展，這就導致高中政治課程體系建設不完全，缺乏完善的課程教學體系，同時教師也輕視政治教學，在實際政治教學過程中，教師運用傳統照本宣科的教學方法，即依照教學大綱和教學內容簡單機械的進行教學，這種教學方法下，學生無法從政治課程教學中學到有用的知識，特別是生硬的教學方式，脫離于學生實際生活的教學內容，讓學生被動的接受知識，導致課堂教學效率低下，高中政治課程形同虛設。

其次，學生缺乏政治學習的主動性。盡管當前我國教育部明確提出要由應試教育向素質教育轉變，呼吁學校教育重視學生全面發展，但是在各種升學考試壓力的影響力，學生的學習重心依然放在各種主要科目的學習上，如語文、數學、英語等，這些科目占據了學生主要學習時間和精力，同時分數也成為評價學生學習能力的重要標準，為此大部分高中學生只注重自身學習成績的提升，對于其他輔修科目學習興趣不高，甚至挪用其課堂時間進行主要科目學習，導致學生思想政治意識存在很大的缺陷。

最后，大環境忽視學生政治情感教學。高中學生時刻面臨著高考的壓力，很多學校和家庭不斷的向學生灌輸高考的重要性，同時當前我國普通高等教育依然以學生高考成績為錄取分數線，這就導致社會環境對高中學生的學習成績過于重視，我國高中教育普遍存在“重分數，輕情感”的教學理念，使得高中學生整體學習情況呈現出緊張、單一的模式，忽視學生情感教育，導致學生德育水平跟不上理論知識學習的步伐。

總之，當前我國高中政治教育中嚴重缺乏學生情感教學，政治課程作為提高學生思想政治素養的重要課程，需要引起高中教育管理者的重視，在進行學生文化課程教學時，還需要進一步提高學生綜合素質，這就要求高中政治課程教學者要清楚的認識到政治情感教學的重要性，不斷創新和改革傳統教學方法。

三、實現高中政治情感教學的有效途徑

新一輪課程改革中對高中政治課程提出了新的教學要求，即高中政治要從學生實際生活角度出發，以社會時事為教學素材，引導學生用發展的眼光看待事物，讓學生從政治教學中領會到正確的價值觀，健全學生人格。高中政治作為提高學生綜合素質的重要課程，需要政治教學者從自身做起，結合時代發展變化需求，提出具有實踐教學價值的政治教學方法，充分發揮政治教育的價值和作用。

（一）樹立學生為本教學思想

高中政治情感教學要求教師要意識到學生在政治教學中的主體地位，將課堂的主導權歸還給學生，明確學生學習目標和需求，而在我國傳統政治教學課堂中，往往形成教師“一言堂”的教學模式，教師和學生的互動交流較少，學生處于被動的接收知識的學習狀態，這種教學理念下，學生的政治思想意識無法得到顯著的提升。而情感教學方法下，教師能夠更加注重學生情感變化，尊重學生學習的自主權，通過有效的情感教育，加強教師和學生之間的情感聯系。

（二）創新高中政治情感教學模式

高中學生正面臨著人生的重要階段，高考使得高中教師和學生將更多的精力放在主要課程學習中，從而忽視學生情感教學，高強度的學習壓力甚至會引發學生的厭學心理，因此政治情感教學在高中生心理素質及道德素質提升方面發揮著不可替代的作用，開展高中政治情感教學，能夠幫助學生重新樹立學習的信心，激發學生學習斗志。為此高中政治教師要創新政治教學模式，開展豐富的課堂教學活動，如情境創設教學法、多媒體教學法等，吸引學生課堂注意力。

（三）開展生活化政治教學模式

從現實生活中尋找高中政治課堂教學素材，是實現學生情感教育的重要途徑，任何學科的知識都來源于生活，并有著相同的教學目標，即通過開展生活化教學模式，讓學生能夠靈活的將所學知識運用到現實生活中，提高學生解決實際問題的能力，高中政治教學是培養學生政治素養和時代精神的課程體系，具有很強的社會性和實用性，通過政治情感教學，能夠進一步加強學生對政治知識的學習，如教師可以選擇最新發生的時事聯系教材內容進行分析，培養學生政治素養。

（四）激發學生政治學習興趣

由于高中政治課程理論性很強，學生學習起來會感到枯燥乏味，很多知識難以理解，大部分高中學生表示政治學習困難，學習成績不理想，為此高中政治教師要注重教學方法的運用，調動學生政治學習興趣，讓學生感受到政治學習的樂趣，如教師可以在課堂上加強和學生的互動，充分利用肢體動作、語言等方法，活躍課堂氣氛，讓學生在歡的學習環境中，加深對政治知識的學習和理解，提高課堂教學效率。

四、結語

綜上所述，高中學生作為我國未來社會主義建設的主要接班人，在社會主義市場經濟發展日益激烈的新時期，高中學生需要緊跟時代發展的步伐，不僅要充分掌握重要的學科知識，為今后深入學習奠定扎實的基礎，還需要具備堅強的意志、積極向上的人生信念，高中政治課程作為實現學生全面發展的重要途徑，需要積極融入情感教學方法，從學生心理發展規律和認知水平角度出發，為學生構建良好的高中學習環境，引導學生健全思想，提高學生情感水平。

參考文獻：

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（作者簡介：李秀蘭，日照實驗高級中學，大學本科，中學一級教師。）