在小學低年級體育教學中注入“四味”

盤艷柳

【摘要】本文針對小學低齡學生的特點，從教師的動作講解、氛圍營造、動作示范和組織活動出發等四個方面探究提高學生學習積極性的方法與策略。

【關鍵詞】小學低段體育 教學 興趣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07A-0152-01

小學一、二年級的學生年齡尚小，活潑好動，興趣廣泛，想象力豐富，具有較強的模仿能力，但同時自控力較弱，注意力不持久，在室外體育課中容易出現“開小差”或打鬧的違紀現象。如何吸引小學低年級學生積極參與體育課堂學習，是許多小學體育教師面臨的現實問題，筆者從以下幾個方面展開了探索。

一、在動作講解中注入“人文味”

體育教學最常用的方法是教師先講解動作概念、要領，再進行動作示范，然后學生開展模仿練習。在講解過程中，學生容易因單調的教學形式而失去興趣，如果在講解過程中能結合學生的年齡特點融入故事或猜謎語的情節，則可收到良好的效果。比如在教學二年級《前滾翻》時，我出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，也樂意進行模仿和練習，達到了寓教于樂的目的。教師有針對性地將動作要領編成歌謠、故事或謎語，增添了體育課的“人文味”，長此以往，學生就會喜歡上體育課。

二、在氛圍營造中融入“情感味”

體育課的教學大都在室外進行，運動的場地猶如教室一樣重要，老師應精心布置場地，比如在場地上畫上各種圖案或是利用色彩來創造出一個充滿活潑氣氛的教學場地，讓學生對每堂課都有新感受。同時，針對體育活動單調乏味的特點，教師要利用音樂創設歡樂輕松的教學氛圍：從每節課的準備活動開始時，配以雄壯的進行曲或歡快動感的音樂，教師在示范過程中播放輕音樂，在學生練習過程中播放節奏輕快的樂曲，課堂快結束時則播放輕松緩和的音樂。這樣可以增加課堂的愉悅氣氛，減輕學生運動的疲勞，達到鍛煉身體、放松身心的目的。教師還要不斷創設妙趣橫生的情境，使學生在玩中學，學中練，從中體驗體育課給他們帶來的無窮樂趣，以促進學生健康發展。

三、在動作示范中體現“自主味”

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己成為一個發現者，研究者，探索者”。在體育教學中，教師要像其他學科那樣，激發學生探索的自主性。比如在學習新知時，可讓多位學生先嘗試自己做動作，然后其他學生在一旁觀察和對比誰的動作做得好。如：在上一年級的“立定跳遠”時，筆者會說：“孩子們，你們知道小兔、袋鼠、青蛙是如何跳躍的嗎？”“接下來我們分組嘗試學習跳躍動作，好不好？”充滿童趣的語言，有利于激發孩子的學習熱情。各學習小組在組長的帶領下嘗試做動作，相互間積極討論，及時交流經驗，課堂教學效果非常好。

四、在組織活動中融入“游戲味”

游戲是孩子快樂的載體，在體育課中增加游戲的環節，能夠讓學生充分體會運動的快感。因此，教師要把教學內容轉化成游戲的形式，設計趣味游戲，讓他們在“玩”中愉快的學。如“老鷹抓小雞”這樣的游戲，能鍛煉學生的反應能力生；又如“投擲”運動，利用壘球作“炮彈”，設計模擬“放人”的目標，讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比“戰績”。學生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，也提高了投擲能力。

總之，教師要結合低段學生的年齡特點，將體育教學與趣味融為一體，端正學生學習體育的態度，增強他們學習體育的信心，促使學生更加熱愛體育運動，逐漸養成終生鍛煉身體的良好習慣。

（責編 周偉琳）