中職學校英語教學的四種策略

【摘 要】本文論述中職英語課堂教學策略問題，針對中職學生的英語基礎，提出要抓住第一節課，開啟學生對英語教學職業性的認識；開發校本英語教材，使之更具針對性和實用性；延伸英語課堂，將教學與實踐對接；創新英語期末考試形式，強化學生對英語教學職業性的認識，從而調動起學生學習英語的積極性，達到提升英語教學質量的目的。

【關鍵詞】中職學校 英語教學 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0142-02

中職學生基礎知識比較差，他們對一些文化課，尤其是對英語課缺乏學習的主動性和積極性。但中職學生思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強。所以，中職學校英語教師要注意挖掘學生感興趣的英語教學素材，選擇適合他們的教學方法。筆者根據教學實踐，總結出一些有效的教學策略，在此與大家分享。

一、抓住第一節課，開啟學生對職業性英語的認識

中職學生之所以不愿學習英語，除了是因為英語基礎差，同時也是因為他們不知道英語對其未來發展有何重要影響。很多學生學習目的不明確，對于英語的作用認識不到位，認為不出國為什么要學英語，因此缺乏學習英語的動力。面對這樣的情況，英語教師要讓學生明白擁有一定職業英語技能對他們將來的職業生涯具有的影響。這就要求中職英語教師應了解學生所學專業對應的工作崗位對英語的需求，最好能用職場中運用英語的具體實例來突出英語教學的職業性，使學生意識到其未來將會用到英語，學好英語更利于就業，促使他們有想學好英語的欲望。學生有了學習的欲望，英語教學就成功了一大半。

因此，中職英語第一節課是十分重要的，如果教師第一節課上得先聲奪人、引人入勝，那么就會讓學生產生興趣，為今后教學的成功打下良好的基礎。筆者第一節英語課的做法是：

第一步，用英語歡迎學生來到新學校學習并祝福他們（Welcome to our school.I wish you happy every day，every minute.）

第二步，用一張圖片配以含有名字的詩做自我介紹（My name is …），讓學生在筆者的自我介紹里感覺到老師是一個有智慧、博學的人，從而激發學生對老師的敬佩和喜愛之情。

第三步，引導學生認識英語在日常生活和未來職場中的運用，讓學生產生一種學好英語的沖動，激發他們的學習欲望。

課堂活動：針對下列問題，進行 Brainstorming，讓學生列舉日常生活中見到的英語以及英語對日常生活的影響（此活動設計意圖：讓學生意識到英語與自己生活是息息相關的，以此激發他們學習英語的積極性）。

Question 1：Where can you see English in daily life？

Question 2：What is the influence of English in your life？

待學生 Brainstorming 完畢，教師展示一些未來職場中使用英語的圖片和視頻，做總結詞。

第四步，對學期的教學內容做簡介并提出學習要求。有了上面活動做鋪墊，學生會愿意接受老師對他們提出的學習要求，不會在這里有抵觸情緒出現。

接下來，分享英語諺語和名人名言，例如：

No pains，No gains.

Where theres a will，theres a way.

不斷學習，不管你長得如何，不管你是不是有錢，不管是這樣還是那樣，你都是有機會的。—— 馬云

不積跬步，無以至千里。每走一小步，都能有新的收獲，人生也便有了另一種精彩。

（英語：教師領讀；漢語：讓學生大聲朗讀）

通過這節課的授課，學生意識到英語對我們的日常生活有很大的影響，明白了學習英語的重要性，達到了激發學生學習英語積極性的目的。名人名言分享環節，學生也比較感興趣，也達到勉勵學生勤于學習的目的。

二、開發校本英語教材，使之更具針對性和實用性

教材是教師和學生據以進行教學的材料，是教學的主要媒體，因而教材之于教學是非常重要的。一套好的教材能激發學生的學習興趣，發揮他們的主觀能動性，提高教學的有效性。

廣西桂林林業學校之前使用的教材是國規英語教材，雖然這些教材幾經修訂，難度已經減少了許多，但是話題比較陳舊，且與學生的生活與專業關聯不大，缺乏針對性和實用性，學生不感興趣，學習熱情比較低。為了調動學生學習的積極性，廣西桂林林業學校在 2014 年 9 月立項開發工程機械、園林與林業專業的《英語》校本教材各一冊，其內容包括三個模塊，即英文字母模塊、生活英語模塊、專業英語模塊。在英文字母模塊中，會出現 26 個英文字母以及 50 個英文縮略詞（IT、CAD、WTO…）。生活英語模塊中包括 50 個英文標識（EXIT、ENTRANCE、NO SMOKING、NO PHOTOS…）和100個英文短句（Come on.Have fun！See U…）。工程機械、園林與林業專業前兩個模塊內容基本相同，專業模塊內容會因專業不同而不同。如園林與林業專業的專業模塊包括 Knowing the flowers and their language、Knowing the trees、Can you start it？等多個單元；工程機械專業的專業模塊則包括 Learning about excavator、Transmissions、Hydraulic Drive 等多個單元。2015 年 6 月校本英語教材成型，并于當年秋季學期開始試用。由于該校本教材的教學內容貼近學生的生活和專業，激發了大多數學生的學習興趣，大大提高了英語課堂教學的有效性。

三、延伸英語課堂，將教學與實踐對接

新的《中職英語教學大綱》提到的課程任務有兩個，首要任務就是使學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力。這就意味著英語教師要倡導體驗、重視實踐，盡可能地將英語課堂教學延伸到實踐訓練中去，將課堂教學任務與實訓結合起來，讓學生走出教室。例如筆者帶學生到學校的停車場，讓他們快速讀出有英文字母的車牌號，打開車門讓他們觀看手自一體變速器上的字母并猜測它們的含義（P=park 駐車擋，R=reverse 倒車擋，N=neutral gear 空擋，D=drive 前進擋，M=manual 手動模式，S=Sport 運動模式），再讓他們課后上網查找驗證他們的猜測是否正確。帶學生到市區公園、商城讓學生認識諸如 PULL PUSH OPEN CLOSED ON OFF STOP EXIT ENTRANCE NO SMOKING 等英文標識及警示語。到學校的機械實訓室和工廠學習一些機械專業英語。學生在真實場景中進行語言學習與技能的操作，更容易達到學以致用的目的，使之形成日常生活和職場英語的應用能力。

四、創新英語期末考試形式，強化學生對職業性英語的認識

我們通常要在期末進行教學質量檢測，以此來獲取學生學習效果的信息，然后對這些信息進行分析評價，由此推斷我們的教學效果，據此進行教學反思，改進教學，以達到提升教學質量、促進學生發展的目的。

期末質量檢測常用的手段就是期終考試，中職學校英語期終考試多采用閉卷筆試的形式。桂林林業學校采用開卷與閉卷結合的辦法，意圖通過閉卷考試了解學生對所學的英語單詞、短語以及句子的識記情況，檢測知識目標的達成程度；開卷考試就是要學生完成一個真實性的任務，了解學生學以致用的情況，檢測能力目標是否達成。我們的閉卷考試也是傳統的筆試形式，不做進一步探討。這里重點討論如何進行“開卷考試”。

首先，要設置好一個真實性的任務。設置任務要注意以下兩點：一是要符合學生的實際水平；二是要結合學生的專業，讓學生有興趣、能完成該任務。例如：

給園林專業學生的任務單：

你即將開放一個植物園，你想為里面的 20 種常見植物做植物說明牌（包括中文、拉丁文和英文），另外還要設計 10 條常見的漢英警示語。請將你要設計的植物說明牌和警示語先如數列出，然后給你的植物園畫一幅美圖，標出植物說明牌的懸掛位置和警示語出現的地方。

給汽車美容服務專業學生的任務單：

請先閱讀老師發給你們的幾篇新上市小車的推送文章，找出里面用到英文的地方（包括大寫英文字母、英文縮略詞、英文單詞和短語），寫出它們的中文意思。然后去“汽車之家”和“易車網”等網站，找 1 至 2 款新上市的小車，參照老師發的資料，為一家 4S 店寫 1 篇或 2 篇推送文章，至少包括 10 處英文，多不限。

附：老師發給學生參考資料中的一小段：

“奇瑞之夜”品牌活動中首次亮相的瑞虎轎跑概念 SUV，更是充分詮釋了“FUN TO DRIVE”的品牌形象，體現了奇瑞對年輕消費者的深刻洞察。這款概念車是繼去年奇瑞品牌愿景概念車 FV2030 之后，又一款代表奇瑞品牌、設計和技術方面前瞻視野的作品，詮釋了奇瑞對未來瑞虎 SUV 的暢想。

其次，要給夠學生完成任務的時間，最好提前兩周把任務單發給學生。學生要完成好這個任務，需要上網查找所需要的信息并進行甄選，然后構思自己的作品直至完成是需要花費一定的時間。

如此類型的開放式檢測題，沒有標準答案，既能檢測學生的學以致用、信息獲取以及創新等各項能力，還可以強化學生對英語學習職業性的認識，又可能促使學生今后不斷學習英語，以至促進他們的職業發展。

只要英語教師以積極的心態去面對厭學英語的中職學生，更新思想觀念，在教學中大膽改革，努力創新，就能找到行之有效的辦法，把學生學習英語的積極性調動起來，達到提升英語教學質量的目的。

【參考文獻】

[1]中等職業學校英語教學大綱[M].北京：高等教育出版社，2009

[2]唐紅蓮.中職《機械英語》校本教材的開發探討[J].廣西教育（中等教育），2015（6）

（責編 江月陽）