民族地區(qū)高中學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查分析

陳云龍

摘 要：民族地區(qū)普遍比較偏遠(yuǎn)和落后，盡管我國高度重視民族地區(qū)教育工作，但仍然存在一些不足之處，特別是一些高中學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀，需要引起重視。對(duì)民族地區(qū)高中學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，在分析民族地區(qū)高中學(xué)生心理健康存在問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提出了一些有針對(duì)性的心理健康教育措施。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高中學(xué)生；心理健康；教育模式

“健康素養(yǎng)”是世界各國中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)，提高學(xué)生的心理健康水平，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的價(jià)

值。盡管從總體上來看，我國民族地區(qū)的教育體系日益完善，與過去相比有了進(jìn)一步提高，但個(gè)別民族地區(qū)在高中學(xué)生心理健康教育方面仍然存在一些問題。通過對(duì)涼山州彝族地區(qū)高中學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，找出了高中學(xué)生心理健康存在的問

題，并提出了一些優(yōu)化策略。

一、民族地區(qū)高中學(xué)生心理健康存在的問題

通過對(duì)涼山州彝族地區(qū)高中學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行深入的調(diào)查和分析可知，盡管從總體上看，高中學(xué)生的心理健康狀況較好，但也存在一些不容忽視的問題，比較突出的是兩個(gè)方面：一方面，個(gè)別高中學(xué)生自我控制意識(shí)相對(duì)淺薄，缺乏對(duì)自我應(yīng)有的熱愛、尊重和珍惜，面對(duì)困難和情感困惑，無法調(diào)控自己的情緒。另一方面，個(gè)別高中學(xué)生道德素質(zhì)相對(duì)不高，對(duì)真善美、假惡丑的標(biāo)準(zhǔn)在降低，責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)不強(qiáng)，甚至一些高中學(xué)生由于受到打擊就出現(xiàn)過激行為，抗壓能力十分薄弱，還有個(gè)別高中學(xué)生存在一定的“攀比”心理，追求名牌，這樣不利于高中學(xué)生的健康發(fā)展。

二、民族地區(qū)高中學(xué)生心理健康的教育策略

開展心理健康教育是落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的重要要求。民族地區(qū)在開展高中學(xué)生心理健康教育的過程中，要積極探索

更加科學(xué)的心理健康教育模式，努力使心理健康教育取得更好的成效。

一是開展系統(tǒng)性的心理健康教育。民族地區(qū)高中學(xué)校在開展心理健康教育的過程中，一定要突出心理健康教育的系統(tǒng)性，使其能夠更有效地開展。要把心理健康教育作為中學(xué)教育體系的重要組成部分，既要建立心理健康教育的專門組織機(jī)構(gòu)，比如可以建立“心理健康教育協(xié)調(diào)機(jī)制”，為開展心理健康教育奠定堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)；也要強(qiáng)化心理健康教育的滲透性和融合性，形成心理健康教育的長效機(jī)制，融入教育管理與教學(xué)工作當(dāng)中，努力發(fā)揮各個(gè)層面的積極作用，推動(dòng)心理健康教育的深入開展。民族地區(qū)高中學(xué)校要把心理健康教育上升到戰(zhàn)略高度，切實(shí)發(fā)揮方方面面的積極作用，積極探索更加科學(xué)的心理健康教育模式，并且要建立具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的心理健康制度，使高中學(xué)生心理健康教育步入制度化軌道。

二是開展全面性的心理健康教育。對(duì)于高中學(xué)生心理健康教育來說，一定要不斷拓展心理健康教育的覆蓋面以及全面性，確保心理健康教育能夠取得更好的成效。民族地區(qū)高中學(xué)校在開展心理健康教育的過程中，不僅要培養(yǎng)高中學(xué)生的心理素質(zhì)，還要強(qiáng)化心理疏導(dǎo)工作。這就需要在開展心理健康教育的過程中，切實(shí)加強(qiáng)心理健康問題的調(diào)查和分析，掌握真實(shí)情況，找準(zhǔn)心理健康教育的突破口，切實(shí)體現(xiàn)“以人為本”。要從高中學(xué)生最需要、最迫切、最突出的心理健康問題入手，發(fā)揮各個(gè)層面的積極作用。除了開展專門性的心理健康教育之外，還要發(fā)揮各科教師的積極作用，在開展教學(xué)的過程中，將心理健康教育融入教學(xué)體系當(dāng)中，真正通過卓有成效的心理健康教育，最大限度地提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三是開展實(shí)踐性的心理健康教育。開展高中學(xué)生心理健康教育，要把促進(jìn)高中學(xué)生“知行合一”作為重中之重，因而民族地區(qū)高中在開展學(xué)生心理健康教育的過程中，要高度重視實(shí)踐性。在具體的心理健康教育過程中，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，通過理論與實(shí)踐的深度融合，促進(jìn)高中學(xué)生心理健康素質(zhì)的提升。比如在開展心理健康教育的過程中，既可以將其與思想政治工作緊密結(jié)合起來，也可以將弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合起來，在具體的心理健康教育體系當(dāng)中，把“仁、義、禮、智、信”等融入其中，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。此外，還可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與心理健康教育結(jié)合起來，使學(xué)生能夠?qū)嵺`社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做新時(shí)代的楷模等等，提高學(xué)生能力的同時(shí)取得良好的成效。

綜上所述，對(duì)于民族地區(qū)來說，如何促進(jìn)高中學(xué)生全面、健康發(fā)展至關(guān)重要。鑒于民族地區(qū)學(xué)生心理健康存在的一些突出問題，應(yīng)當(dāng)積極探索更加科學(xué)的心理健康教育模式，特別是要在開展系統(tǒng)性、全面性、實(shí)踐性的心理健康教育方面狠下功夫，努力使民族地區(qū)高中學(xué)生心理健康教育取得新的更大的成效，最大限度促進(jìn)民族地區(qū)高中學(xué)生的全面發(fā)展。

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？誗編輯 李建軍