初中英語小組合作學習中出現的問題及應對策略

摘 要：隨著我國素質教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對于我國初中英語教學提出了更高的要求。小組合作學習的教學模式作為初中英語教學中主要的教學模式之一，對于初中英語教學效率以及教學質量的提升有著極其重要的作用。小學合作學習轉變了傳統的教學模式，促使每一位學生都能真正參與到初中英語學習中，從而促進學生對初中英語的學習效果。但當前在初中英語小組合作學習中還存在著一定的問題，本文首先深入的研究和分析了初中英語小組合作學習中出現的問題，然后根據實際情況，提出了初中英語小組合作學習的相關應對策略。

關鍵詞：初中英語 小組合作學習 問題 對策

小組合作學生是隨著教育事業不斷改革而出現的一種新型教學模式。初中英語作為一種互動性相對比較強的學科，需要學生之間不斷的進行交流、溝通。在初中英語教學中應用小組合作學習，能夠有效的保證學生對初中英語的學習效果，進而在此過程中提高學生的英語應用能力，鍛煉學生的“聽、說、讀、寫”等綜合能力。這種教學方法轉變了傳統的教學模式，學生在教師的引導下，與教師、學生之間展開一個相互幫助、相互促進的學習模式，促使學生在共同探討的過程中提高自身的學習效果，有效的激發學生的學習熱情，不僅保證了學生對初中英語的學習效率以及學習質量，還在一定程度上提高了初中英語教學的教學效率以及教學質量。

一、初中英語小組合作學習中出現的問題

（一）初中英語小組合作學習內容缺乏合作價值

在小組合作學習中，對于一些問題內容，缺乏合作價值，學生通常根據自己所掌握的知識進行解答，忽略了一些真正需要討論的問題，進而導致學生的英語水平無法得到實際的提升。

（二）學生參與小組合作學習的主動性相對不足

小組合作學習其主要作用是解放學生天性，讓學生通過討論，自己掌握相關英語知識，這樣能夠保證英語學習的有效性，加深學生的印象，但在實際教學中部分教師仍會不自覺的去要求學生，這與傳統的教學模式沒有什么很大的改變。進而導致學生無法自主開展小組合作學習，造成學生對參與小組合作學習的主動性相對不足。

二、初中英語小組合作學習的相關應對策略

（一）合理利用教學資源明確學習目標，開闊學生學習

視野

現如今，隨著互聯網信息技術的不斷發展，在教育事業上也得到了充分的應用。在初中英語教學中，英語教師要積極創新教學方法，通過現代化多媒體教學設備，以及網絡中的各種教學資源，明確教學目標，將教學內容與現代化多媒體教學設備相結合，以此來開拓學生的學習視野，調動學生的學習積極性，從而保證學生能夠更好的學習英語。比如，在教學“ Our School Life”這方面的知識時，可以通過現代化多媒體教學設備想學生展示現在的地鐵、飛機、火車等交通工具以及英文名稱，然后提出問題“ How do you usually come to school？”將學生進行分組，展開討論，引導學生練習和學習通過不同的交通方式進行回答，然后通過現代化多媒體教學設備，學習usually、always、sometimes 等頻度副詞，然后加以練習，將這些副詞應用在實際的討論中。進而在討論中總結交通方式以及特定活動的頻度等語言。

（二）轉變教學理念，培養學生對英語小組合作學習的主動參與性

小組合作學習需要學生具備一定的學習積極性以及學習主動性，但部分學生受傳統教學模式所影響，長期處于“教師講，學生記”的教學模式中，不善于自己去主動學習，需要教師來安排學習任務，進而缺乏自主學習意識。還有部分學生通過小組合作學習偷懶，不與其他同學一起討論，嚴重缺乏對小組合作學習的主動參與意識?；诖耍⒄Z教師應轉變傳統的教學觀念，根據學生的不同差異性，制定符合學生實際情況的教學方法，著重培養學生的學習主動性以及主動參與意識。引導學生積極參與小組合作學習，在小組合作學習中促進學生學習效率。對于偷懶的學生，教師可以合理分配小組內各個成員的任務，根據學生實際情況，制定不同的學習任務，以此保證每位同學都能夠有效參與到小組合作學習中。進而提高學生對小組合作學習的主動參與性，促進學生學習主動性的提高。保證初中英語小組合作學習的教學效率以及教學質量。

結語：本文首先從初中英語小組合作學習內容缺乏合作價值、學生參與小組合作學習的主動性相對不足等幾個方面闡述了初中英語小組合作學習中出現的問題。然后根據實際情況從合理利用教學資源明確學習目標，開闊學生學習視野、轉變教學理念，培養學生對英語小組合作學習的主動參與性等幾個方面提出了初中英語小組合作學習的相關應對策略。

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作者簡介：周亞楠，1976年4月出生，男。安徽，阜陽。漢族，安徽師范大學畢業，中學一級教師，主要在中學英語方面探討英語教學。單位：高塘鎮中心學校。