特教語文教學中的激勵模式運用

曹艷

【摘 要】將激勵模式運用于特教語文教學中，教師要深入分析學生身心特點，巧妙把握使用的最佳時機，進一步激發學生的學習激情，促進教學成效提升。

【關鍵詞】特殊教育；語文教學；激勵模式

在特殊教育語文教學工作中，教師面臨的是智力相對低下的孩子。如何順利完成教學目標，需要將積極性調動作為重要抓手，其中激勵模式的運用是非常重要的方面。筆者多年從事特教語文教學工作，針對激勵模式的運用進行了認真的分析研究，本文將作簡要論述。

一、特教語文教學引入激勵模式的意義

激勵模式是指在語文教學過程中，想方設法增加表揚肯定的概率，通常采用言語表揚、書面肯定以及眼神和肢體動作傳達信息等方式，進一步造濃學習氛圍。特教語文引入這一模式具有三個方面的積極意義。

一是有利于幫助樹立學習信心。培智班級學習的學生，相比而言智力滯后，他們容易出現學習上不自信的情況。教師在教學中利用激勵模式，多肯定他們，多鼓勵他們，運用他們成長中的學習進步進行信心的培養，具有非常重要的作用。

二是有利于激發語文學習興趣。和其他普通學校的學生一樣，特教語文教學中教學對象也應當進一步激發學習興趣。興趣是最好的老師，有了興趣作為基礎，學生在學習過程才會更加投入、更加積極。教師在特教語文教學中，經常對學生進行鼓勵表揚，能夠讓學生經常感受到成功的快樂，這對提高學生語文學習興趣具有極大的幫助。……