信息化在小學英語教學中的運用

李蕾

摘 要：在“互聯網+”和大數據快速發展的背景趨勢之下，小學英語教學也應該充分抓住這一契機，通過信息化的引入和運用來提高英語課堂的靈活度，為英語教學效率的提升奠定基礎。文章在對信息化在小學英語教學中的重要價值和作用進行闡述的基礎上，為信息化在小學英語課堂上的實際運用提出了一些對策和建議。

一、研究背景

教育體制改革的全面推行對小學英語的教學活動提出了更高的要求，因此，小學英語教師應該在課堂有效性的提升和教學方式的豐富上多下功夫。在“互聯網+”和大數據快速發展的背景趨勢之下，多媒體等信息化技術的應用已經成了小學英語教學的大勢所趨。但是，在實際教學推動的過程中，信息化的應用還不是十分全面、信息化應用的效果并不是十分明顯等突出的問題還是廣泛存在著。因此，基于這樣一個背景環境，本文對“信息化在小學英語教學中的運用”進行了研究，這對于小學英語學科的發展具有十分重要的指導意義和實踐價值。

二、信息化在小學英語教學中運用的價值意義

1.增強感官體驗，提高學生興趣

信息化教學實際上是在小學英語教學的手段和方式上實現了一定的創新。小學英語是以單詞、時態的記憶為主的一門文科方向的學科，因此從整體上看還是比較枯燥和無趣的，但是信息化的教學模式卻使得一些動態化的視頻和圖像出現在了課堂上，而小學生對于這些新奇的事物還是充滿了好奇。因此說，信息化的引入可以增加學生對于英語知識的感官體驗，從而提升學生學習這一學科的興趣。

2.豐富教學資源，提高課堂效率

從目前小學英語教學的現狀上來看，大多數的教師還在堅持以教材為主導的較為刻板的教學方式。無論是在教學設計的安排上，還是在課后復習的設置上，都過于依賴教材。通過信息化的引入，教師可以使用互聯網上更多的教學資源對課堂效率的提升是十分有益的。

三、信息化在小學英語教學中運用的實踐路徑

1.以資源為軸，增強英語課堂的發散性

信息化是實現小學英語教學內容延展的一個重要手段，因此，在信息化引入的過程中，要堅持以資源為軸，全面增強小學英語課堂的延展性。例如，在小學三年級的英語教材中有“Colours！”這一單元，在教材中涉及了“red”“green”“blue”等較為常見的顏色的單詞的拼寫方法。英語教師可以借助多媒體等資源，尋找一些諸如“grey”“golden”等顏色的單詞作為課程的延展。

2.以“翻轉”為軸，增強英語課堂的靈活性

翻轉課堂的內核就是通過信息化的模式實現教學主體由教師向學生的翻轉。因此，在小學英語教學中，教師可以對整體課程的實施情況進行錄制，課下利用多媒體進行播放，讓孩子們更直觀地看到自己在課堂上的表現。在翻轉課堂的模式之下，強調的是學生主體學習地位的發揮，通過學生之間的討論，來提升小學英語課堂的靈活性，提高課堂教學效率。

3.以情景設計為軸，增強英語課堂的互動性

以多媒體為主要依托的信息化教學模式能夠使小學英語教學的“死”的知識內容“活”起來。其中，以情景設計為軸，增強英語課堂的互動性是一個較為不錯的途徑。情景設計就是通過角色扮演等方式讓學生真正地融入英語課堂中，親身參與、用心體驗。

在“互聯網+”和大數據快速發展的背景趨勢之下，小學英語教學也應該充分抓住這一契機，通過信息化的引入和運用來提高英語課堂的靈活度，為英語教學效率的提升奠定基礎。信息化在小學英語教學中引入的意義主要體現在增強感官體驗和豐富教學資源兩個層面。但是，不同地區、不同學校甚至是不同英語教師信息化引入的程度也是各有不同。筆者基于一些共性問題，為信息化在小學英語教學中的應用和發展提出了一些具有獨創性的對策和建議：第一要以資源為軸，增強英語課堂的發散性；第二要以“翻轉”為軸，增強英語課堂的靈活性；第三要以情景設計為軸，增強英語課堂的互動性。

參考文獻：

[1]魯彩霞.信息技術在小學英語高效課堂構建中的作用研究[J].學周刊，2018（19）：27-28.

[2]劉書亞.信息技術在小學英語課堂教學中的應用[J]. 文化創新比較研究，2017（32）：112-115.