以就業為導向的中職英語教學改革初探

王月

摘 要：英語作為國際通用語言，學習英語成為教育的新導向。因此，中職英語的學習在語言學習過程中顯得尤為重要。由于新課改的不斷深入推進，為提升學生職業綜合能力的目標，中職應以就業為導向，在教學過程中注重培養學生的專業素養及就業語言。文章通過以就業為導向的中職英語教育改革實踐中的問題進行分析探討，并提出相應的解決措施。

一、以就業為導向的中職英語教學現狀

1.生源質量低

（1）學業基礎薄弱。中職學校招收的學生因為成績普遍較差，其基礎知識的積累能力欠缺，使得其英語基礎知識相對比較薄弱，從而導致部分學生認為英語學習是負擔，拒絕接受英語知識[1]。

（2）英語學習興趣低。由于部分中職學生對學習英語或對英語缺乏興趣，英語教師在開展教育工作時具有一定的難度，影響教學進度，降低了中職英語教學的質量。

2.英語教師的現狀

（1）未及時更新教學方式。受傳統教學方式的影響，部分中職學校的英語教師采用“填鴨式”教學方式，教師在課堂中起主要作用，限制學生發揮其自主學習能力，單純地讓學生學習英語基礎知識并進行記憶，缺乏創新。

（2）缺乏實踐經驗。由于擴招政策的實施，學生人數呈上升趨勢，為滿足基本的教學需要，學校需要進行招聘教師，在招聘時會增加很多年輕有活力的教師，而其劣勢在于年輕英語教師教學實踐經驗相對不夠豐富。

（3）缺乏高素質的教師。由于中職學校的教師的專業素養相對普通高校的較低，缺乏高素質的教師，從而無法保證英語教學的質量。

（4）忽視教育改革的重要性。由于部分中職英語教師習慣多年應用的教學方式，只滿足于維護課堂紀律，忽視課堂改革的作用，導致中職學校以就業為導向的英語教學模式難以實現。

3.教學現狀

教材缺乏針對性。中職學生的英語基礎比較薄弱，若教材難度偏大，部分學生會存在對教師教授的英語知識理解有難度，會打擊學生學習的積極性與自信心。因此，在教材編訂時要考慮中職學生的實際英語基礎。因為中職生的層次不同，若英語教材的實踐針對性不強，會降低學生學習英語的興趣，導致中職英語教學質量的下降[2]。

二、以就業為導向的中職英語教學實行改革

1.培養學習興趣

（1）開展教學活動。為增加中職學生對英語的學習興趣，教師可以在班級里開展英語角活動、英語知識競賽和英語辯論等課堂活動，不僅調動學生學習的積極性，還為其創造了英語實踐的機會，鍛煉其英語口語能力。

（2）加強英語應用能力。中職學校可聘請專家進行講座，加強學生與外界進行交流與溝通，讓學生去體驗不一樣的英語教學。學校也可以與其他院校進行交換生交流；與企業進行合作交流，為學生提供實習基地。

2.改變教學模式

（1）分層教學模式。由于中職學生的認知方式和學習習慣存在一定的差異，英語教師需要對中職學生進行分層教學，避免出現學生對基礎知識的掌握較少等現象。采用分層教學，可以對不同層次的學生進行不同的教學，使各層次的學生都能得到提高。

（2）改變教學模式。改變教學模式，倡導交際英語教學。數據表明，教師與學生在日常交流溝通中應用英語自身英語水平也會得到提高。在英語教學中采用課堂交際法，教師與學生間加強交流，為促進學生的英語交際能力，可采取“聽說讀寫”的訓練不斷提升學生的詞匯量。

3.對英語教材實行改革

（1）選擇適合的教材。由于中職學生的英語基礎相對薄弱，因此，選擇課程時盡量選取難度適中、適合中學生的英語教材。若英語教材內容涉及難度過高，不利于中職學生對英語的學習。在進行英語課材的選擇時，要注重內容的難度及詞匯量的適當。

（2）結合市場需求，開發專業教材。中職教育是以就業為導向，以培養高素質人才為目標。因此，英語教材的開發要注重培養學生專業技能，將知識與技能和行業市場相結合，以開發專業英語教材，符合不同專業的需求，編寫教材具有針對性，使每個專業都能使用相對應的英語教材。

參考文獻：

[1]楊紅梅.以就業為導向的中職英語教學模式改革策略探討[J].考試周刊，2018（21）：123.

[2]何 丹，章彥磊.以就業為導向的中職英語教學改革[J].考試周刊，2011（16）：25-26.