職業(yè)學院高等數學教學的革新構想研究

吳文亮

摘要：高等數學作為高等教育階段的必修課程，對解決各個學科領域以及各類工程方面的問題有很重要的意義。學好高數，不僅能提升學生的綜合素質，還能訓練其思維能力。新時代下，大學生數量不斷增加，這給高數教師授課帶來了極大的影響。傳統的教學模式不再適用，新的教學模式尚待實踐。多媒體教學提供了新的思路，但缺乏互動的教學只能使得學生在疑惑中失去對高數的興趣。本文以高等數學教學現狀為基礎，結合筆者自身工作經驗，對高等數學教學的改革進行研究。

關鍵詞：職業(yè)學院；高等數學；教學；革新構想

G642.0；O13-4

高等數學是高等教育的一門基礎課程，同時也是一門訓練思維的課程，能夠培養(yǎng)學生的空間想象力、邏輯思維能力以及運用理論解決實際問題的能力。作為一門基礎科學，高等數學有其固有的特點——高度的抽象性、嚴密的邏輯性、廣泛的應用性。人類社會的進步，與高等數學的廣泛應用是分不開的。尤其是現代社會，電子計算機的出現和普及拓寬了高等數學的應用領域，高等數學的理論和方法越來越廣泛地應用到物理、化學、生物、醫(yī)學、經濟管理等各個領域。但當前高等數學的教學，受到教育模式的影響，加上學科自身的抽象性和邏輯性，使得學生的學習興趣不高，高等數學教學的改革成為必然。

1 高等數學教學現狀

當今社會處于快速變化的時代浪潮之中，各種新技術的飛速發(fā)展促使著生產方式與人類思維的不斷變革，而生產方式的變革在一定程度上決定了社會對人才的需求，進而決定了教育對人才的培養(yǎng)方法。新的時代背景下，院校的不斷擴招使得職業(yè)學院對學生的各方面要求減弱，水平參差不齊的學生聚集在一起學習，無形之中增加了教學的難度。同時學科本身的抽象性和邏輯性，使得學生很難對高等數學的學習產生興趣。除此之外，高等數學具有很強的實踐性，但教學的過程中，多以書本內容為主，忽略了規(guī)劃方法等內容的教授。諸多的因素，使得目前高等數學的教學質量較低。

2 高等數學教學改革方法

2.1 引導學生參與教學

對學生的教育，最為關鍵的一點是激發(fā)學生學習的興趣。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行的，會扼殺學生掌握知識的意向”。因此，要使學生堅持以積極主動的態(tài)度去學習，就必須加強對學習興趣的培養(yǎng)。但在當前高等數學的教學中，出現困難的知識點時，教師大多會要求學生掌握各種函數、公式等，其中大部分的實際意義不大，導致學生并不能明白學習高等數學的意義，最終使得學生失去了學習的興趣。對教學模式的改革，應當以讓學生產生濃厚的學習興趣為目的，激勵學生進行自主學習，摒棄傳統的被動接受式教學模式。教師作為教學活動中的引導者，應當探索適合學生發(fā)展的教學模式和教學重點，引導學生積極參與、自主思考。高數的教學，應當以時代的需求為核心，充分讓學生參與其中，激起學生的興趣，培養(yǎng)其邏輯思維能力、解決問題能力等。與此同時，教師能夠對學生的學習情況進行了解，有針對性地制定教學內容，指導教學工作。

2.2 構建應用型數學

新時代下，社會對人才的綜合素質和技能應用有了新的要求，高等數學的教學改革中，應當注重數學理論知識與生活實際之間的聯系，考慮構建應用型數學。教師進行教學時應將理論與實際密切聯系，從已知出發(fā)，創(chuàng)設情景，推導未知，引導學生有意識地思考理論知識如何與生活實際相聯系。在進行知識講解的時也應當傳達其中蘊藏的意義。根據學生的學習能力和學習基礎，因材施教，不同的專業(yè)采用不同的教學方案。與此同時參考課堂反饋的結果，更改教學的手段，以制定最為有效的教學方案，讓教學的內容靈活化。在教學的過程中設定合適的教學氛圍，提高學生的學習興趣，化被動接受為主動探索，從而提高教學質量。除了教師的教學模式改革，職業(yè)學院也可根據實際情況，定期開展高數建模活動，讓學生在活動的過程中自主學習，不斷探索，同時提高其實踐能力，實現培養(yǎng)應用型人才的目標。

3 小結

高等數學是人類思維的偉大成果之一，具有很強的抽象性。當前高等數學的教學方法尚存在諸多問題，如學生學習興趣不高，教學內容抽象難懂。解決這些難題，需要教師、學生以及學院的共同努力。在教學活動中引導學生積極參與，激起學生的學習興趣，同時以構建應用型數學為指導，提高學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應時代發(fā)展的需要。

參考文獻

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