新形勢下大學生職業規劃教育的創新探究

張陽

摘要：近年來，大學生就業壓力不斷增加，就業形勢也越來越嚴峻。大學生就業問題關乎畢業生的發展，關系到千千萬萬家庭福祉，同時對國家產業結構升級具有極大的促進作用。因此大學生職業規劃教育變得日益重要，本文針對目前大學生職業規劃教育存在的問題進行了分析，探討如何在新形勢下幫助大學生做出正確的職業規劃，進而更好地進行人生規劃。

關鍵詞：大學生 就業 職業規劃

大學生的就業問題始終是社會關注的熱點問題，今年高校畢業生820多萬人，再創歷史新高，而大學階段是青少年職業規劃的關鍵時期，如何有針對性、創新性的開展職業規劃教育，幫助大學生做好職業生涯規劃，關系到大學生的成長成才，影響深遠，意義重大。因此新形勢下大學生職業生涯規劃教育機制的完善與創新逐漸成為全社會關注的焦點問題。

一、當前大學生職業規劃教育存在的問題

職業規劃主要目的是幫助大學生剖析個人，從能力、興趣、性格等多角度系統地規劃成長路徑，進一步提升大學生的就業競爭力。但目前大學生的職業規劃教育還存在一些問題。

1、大學生對職業規劃的意識淡薄，重視程度不夠

目前大多數大學生對自己所學專業、個人興趣、能力、性格等有一定的了解，對目前社會嚴峻的就業形勢有一定的了解，而且有的參加過實習或兼職，但是他們缺乏對自我的正確認知，對國家出臺的就業政策了解不夠，對自己職業定位不清晰，而且很多大學生沒有意識到職業生涯規劃對他們在未來就業和創業中的重要作用和意義，缺乏對職業生涯規劃的深刻理解，認為職業規劃并不會對自身的職業起到很大的幫助作用，僅僅是理論課程的教授，所以逐漸對職業規劃課程失去興趣，使學生對自我沒有足夠的了解和認知，這種認識不到位直接影響學生對未來人生的規劃，沒有針對個人實際情況制定的科學的、合理的職業規劃，進一步導致他們不能明確自己發展的方向和目標，而在畢業擇業就業的過程中，大學生面對多種職業時就會感到比較迷茫，無法在短時間內尋找適合自己發展的職業。這也就是造成了職業規劃課程無法達到預期的效果[1] 。

2、師資隊伍配備不足，專業化程度不高

目前高等學?；径奸_設了職業規劃教育課程，在職業規劃教育中取得了一定的效果，積累了一些經驗，但是大學生職業生涯規劃教育是一項專業性很強的工作，涵蓋心理學、教育學、社會學、管理學等多學科的專業知識背景，此外教師在職業規劃教學過程中，需要充分了解職業信息及發展方向。而目前很多學校進行職業規劃教育的教師一般由就業指導中心老師或學院輔導員擔任，他們比較注重該校就業政策的解讀宣講、就業程序的管理，往往在相應的專業知識和技能方面存在一定不足，缺乏專業性和針對性，因此有時不能滿足大多數同學的需求，這使得學生們在生涯規劃上學到的知識范圍有限，很多學生希望得到更多專業性，有針對性的職業規劃指導[2]，這也間接造成了職業生涯規劃教育效果不佳。

3、課程體系設置有待進一步規范化，提升課程效果

大學階段是職業規劃的關鍵時期，目前大部分高校僅僅在大一開設職業生涯規劃類的課程，大四開設就業指導類的課程，而且大部分高校目前還只是停留在課堂教學中對學生進行指導，缺少有說服力的案例，互動性不強，而且教師授課都是講授共性的、普遍性的規律，針對性不強，很難達到預期的教育效果，使職業規劃教育流于形式。此外職業生涯規劃應是一個不斷自我探索、探索世界、不斷完善自我的過程，所以職業規劃教育應貫穿大學教育的全過程，針對不同年級，不同專業同學開展不同的教育指導，使職業規劃教育形成一個連續的、多載體的、豐富的教育體系。

二、新形勢下構建職業規劃教育的新思路

新形勢下，針對大學生職業規劃教育中存在的問題，高校應該引起重視，樹立新型高校思政教育理念，打造新型職業生涯規劃教育幫助學生更好的認識職業生涯規劃教育的重要性，并幫助學生更好的完成個人的職業生涯的規劃。

1、建設一支高質量的職業規劃教育教師隊伍

高校畢業生的就業狀況展現了學校教學的水平和管理措施，同時也可以提升高校的影響力，促進生源質量的提高，直接關系著高校的建設狀態和發展方向。因此高校要建設一支高質量的職業規劃教師隊伍，努力提高職業規劃教育師資隊伍的專業化和職業化水平，為學生提供更為專業的職業指導和職業生涯規劃，為畢業生的就業、創業做好指引，為高校未來的創建發展打好基礎。

首先在高校成立專門的職業規劃指導服務機構，集教學、科研、測評咨詢、服務于一體， 為大學生樹立職業規劃意識、了解職業規劃知識、體驗真實職業環境、進行職業規劃設計提供輔導和幫助。此外在機構內要聘請從事大學生職業規劃教育的專家，包括杰出校友或社會各界的青年專家、企業家，提升職業規劃教育水平[2]。

其次要注重培養高水平的職業規劃師資隊伍，尤其是學生輔導員，作為和學生接觸最緊密的老師，他們了解學生的思想動態，了解學生的個性特點，所以高校要加大對輔導員職業規劃教育的培訓和投入，尤其是職業規劃教育的專業知識和資質認證，鼓勵他們到學生中去、到用人單位中去、到其他高校去進行調研和學習，提升師資能力，保障大學生職業生涯規劃教育工作的高效開展。

2、完善職業規劃教育體系

職業規劃教育要貫穿于大學教育全過程，高校要根據不同年級、不同專業學生的特點， 各有側重，按照大學生不同的發展階段給予相應的指導。對于大一新生，可通過職業生涯規劃教育課程加深他們對職業規劃的認識，幫助他們開展自我探索、探索工作世界，了解自己的性格、興趣等特質，同時對新生開展專業學科知識介紹，使其深入了解所學專業，激發學習動力。對于大二、大三學生，則應將實踐活動與所學專業相結合，引導學生有針對性的制定符合自己成長和發展的目標，并且有針對性的培養自己的能力；四年級同學則側重求職技巧的指導， 通過制作簡歷、模擬面試等指導與訓練， 幫助大學生掌握正確的求職方法，此外要開展就業政策、就業法律輔導， 幫助大學生了解國家有關勞動與就業方面的方針政策和法律法規，進而形成一套完善而富有層次的職業規劃教育體系，幫助學生樹立正確的就業觀。

其次要注重拓展和完善職業規劃教育的方式、方法。在職業規劃基礎課程體系之上， 也要有活動支撐，包括活動講座、團體輔導、個性化咨詢等。組織學生多參與社會實踐活動， 推進校企合作，為學生提供走向社會的機會。亦可以借助互聯網平臺構建“互聯網+大學生職業生涯規劃”新機制，以全方位的視角透視學生職業生涯的規劃方向，以互聯網為依托，建立線上教育與線下實踐、系統規劃與分類指導相結合的教育體系，實現“互聯網+”大學生職業生涯規劃教育的系統優化與升級。

大學生職業規劃教育是一項意義深遠的工作，學校要結合學校校情、專業學科設置特點等多方面入手，從根本問題入手，凝煉教育理念，強化職業規劃教育，加大培養職業生涯規劃教育師資隊伍，打造新型的職業規劃教育體系，促進大學生的全面成長成才， 實現個人價值的最大化，促進學生更好就業。

參考文獻

[1]姚圓鑫.大學生職業規劃與就業指導策略研究[J].改革與開放，2018（02）：92-93.

[2]張亮.高校大學生職業規劃課程現狀與建議[J].長春教育學院學報，2017，33（10）：62-64.