教師在新時代下高職英語教學中意識形態教育的主導作用

【摘要】：高等職業學校教育的落腳點是高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人。高職英語教學是我國高等職業教育課程教學的重要組成部分，高職英語教學在我國高校開展幾十年來，英語作為一種語言工具，教學內容和形式上夾雜著西方文化、國家意識形態既價值觀，勢必對我國主流文化、意識形態與價值觀造成侵蝕。但在當前高職英語教學中的意識形態問題依然沒有引起充分的重視。本文從高職英語教學特點、意識形態的內涵與重要性、教師的作用等幾個關鍵點入手探討新時代下教師在我國高職英語教學中融入意識形態教育的作用，牢牢守住新時代特色社會主義主流意識形態的陣地。

【關鍵詞】：新時代 英語教學 意識形態 教師

一、新時代下英語教育教學特點與意識形態的內涵

（一）新時代下的英語教育教學特點

習近平總書記在黨的十九大報告中指出“中國特色社會主義進入了新時代”。進入新時代是從黨和國家事業發展的全局視野、從改革開放40年歷程和十八大以來5年來取得的歷史性成就和歷史性變革的方位上，所作出的科學判斷。改革開放40年以來，我國高等學校英語教育教學取得了一定的成績，但也必須清醒地認識到當前我國高校英語教育教學中還存在英語教育教學戰略定位、一味強調語言的工具性和知識性等諸多問題。

因此，新時代下我國英語教育教學應樹立世界格局，確立英語教育教學為國家服務的指導思想。習近平總書記在十九大報告中指出，當今世界處于大發展、大變革與大調整的時期，但和平與發展仍是時代的主題。與此同時，世界面臨的不穩定性與不確定性非常突出，當今人類面臨著許多共同的挑戰。鑒于此，我國英語教育教學工作應順應全球化趨勢，為我國不斷走近世界舞臺中央、不斷為構建人類命運共同體作出更大貢獻。

（二）新時代意識形態的內涵

意識形態的概念是法國哲學家特拉西（Destutt de Tracy）最先提出。原指向人們揭示觀念的成見和偏見的根源的“觀念科學”。馬克思《德意志意識形態》在1927年發表、卡爾曼海姆（Karl Mannheim）1929年出版《意識形態與烏托邦》后重新流行。G.馬爾庫塞指出，在馬克思那里，意識形態有三種定義（1）是對歷史唯心主義的否定和揭示。（2）它是一種對社會存在的系統解釋.（3）它在總體上是一類確定的文化。這種文化是對社會存在的反映，受社會存在的制約。個人或集體都要自覺不自覺地受這種文化的影響。

習近平總書記在十九大報告中指出， 我們要牢牢掌握意識形態工作領導權，意識形態決定文化前進方向和發展道路， 必須推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化， 建設具有強大凝聚力和引導力的社會主義意識形態。

習近平總書記認為，新時代下意識形態的根本任務就是“兩個鞏固”，一要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，二要鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。由此可見，意識形態關系國家安危、民族存亡和百姓福祉，務必要引起重視。

二、新時代高職英語教學中融入意識形態教育的重要性及教師的主導作用

（一）新時代高職英語教學中融入意識形態教育的重要性

新時代中國青年容易受各種社會思潮的滲透，高職院校是諸多意識形態的主要陣地，大學校園往往成為意識形態爭奪的新高地。西方一些別有用心的國家在對社會主義國家的思想滲透中往往將大學校園作為突破口，將廣大青年師生視作重點滲透對象，有針對性地向青年師生推銷西方文化及意識形態，以設立“基金會”“研究會”“培訓中心”，培植“親西代理人”等形式播撒“自由種子”。在新時代下強調高職英語教學要守住黨和國家主流意識形態工作的前沿陣地的重要性是不言而喻的。因為，高職院校承擔著“培養什么人”“如何培養人”以及“為誰培養人”的重任，為黨、國家和人民培養人，用新時代中國特色社會主義核心價值觀培育人以及培養社會主義的接班人和建設者是新時代下高職英語教學過程中融入意識形態教育的落腳點。

（二）教師在新時代高職英語教學中融入意識形態教育的作用

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把教師隊伍建設、學校思想政治和意識形態工作等擺在突出位置，作出一系列重大決策部署。新時代下重視意識形態工作和師德建設，堅持立德樹人根本任務，有助于提高教師思想政治素質，有助于主流意識形態積極健康向上，也有助于高校長期保持和諧穩定。

教師在新時代高職英語教學中融入意識形態教育，能夠有效解決當前教師隊伍意識形態建設中仍存在一些不適應新形勢的突出問題。比如，重教書輕育人、重智育輕德育、重學術輕思想政治工作、重科研輕課堂教學等問題，忽視了教師主流意識形態的認同教育。

習總書記強調，教育者要先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

首先，教師是學生思想品德和知識的雙重教育者?！皫熣?，所以傳道受業解惑也。”中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》指出，“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。”因此，新時代下教師要清醒認識到馬克思主義意識形態宣傳的必要性，將其與教學業績同等對待，努力成為塑造學生品格、品行、品味的“四有”好老師。

其次，教師是馬克思主義科學理論的最佳傳播者。學校是孕育思想、傳播理論的地方。馬克思主義在中國的傳播最早就是在高校知識分子和青年學生中進行的。教師要把加強馬克思主義學習、研究、宣傳作為重要職責，扎實開展中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等學習教育，深入學習領會黨中央治國理政新理念新思想新戰略，把社會主義核心價值觀貫穿于教書育人全過程，教育引導廣大學生堅定理想信念，增強“四個自信”，促進學生全面健康成長。

最后，教師是弘揚新時代主旋律的自覺踐行者。習總書記指出，“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件”“一個教師如果不能修身立德，在大是大非、善惡曲直、義利得失等方面出了問題，給學生講再多道理都會變成空話”?？梢姡處熥陨淼乃枷胝螤顩r具有很強的示范性，教師言行是教育成功的關鍵因素，代表著社會進步的正能量。因此，教師要成為學生做人的鏡子，自覺摒棄社會陋習，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模范的言行舉止為學生樹立榜樣，將高尚道德和優秀人格等正能量傳播給青年學生和社會，時刻弘揚時代主旋律。

立德樹人是教育根本任務，新時代下高職英語教學中融入意識形態教育關系到能否解決“培養什么人”“如何培養人”以及“為誰培養人”的問題。高職英語教學中融入意識形態教育應當引起學界足夠的重視。我們只有牢牢掌握意識形態工作領導權，堅持充分發揮教師在新時代下意識形態教育工作中的作用，才能培養出德、智、體、美、勞等全面發展的新時代中國特色社會主義建設者和接班人。

【參考文獻】

【1】習近平，《黨的十九大報告》，2017年10月18日；

【2】習近平， 《在北京大學師生座談會上的講話》，新華網，2018年5月3日；

【3】中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，中共中央文件，中發【2018】4號文，2018年1月20日；

【4】趙曉軍，蘇曉玲，《大學基礎英語課堂活動設計》，2014年5月；

【5】潘漫，《發揮教師在意識形態建設工作中的引領作用》，2018年8月9日。

作者簡介：徐朔（1984-），男，漢，安徽省蕭縣，碩士研究生，單位：安徽職業技術學院，研究方向：英語筆譯