基于中國傳統文化傳承的科普可視化課程體系研究

唐飛 韓宇

摘要： 當前高校藝術類教學中存在一些問題，需要我們有針對性的進行改革和完善，從而實現高校藝術類教學與具體應用的完美結合，實現學以致用的教學目的。傳承中國傳統文化是實現文化強國的重要組成部分，通過基于中國傳統文化傳承的科普可視化課程體系建設，不僅可以實現中國傳統文化的傳承目的，還能解決當前藝術類教學中存在的問題，提高藝術類教學的社會價值。

關鍵詞： 中國傳統文化;科普;教學

中圖分類號： G633.3?? ?文獻標識碼： A?? ?文章編號： 1672-9129（2018）09-0063-01

Abstract： At present， there are some problems in the teaching of art in Colleges or universities. It is necessary for us to reform and improve the teaching of art， so as to realize the perfect combination of art teaching and specific application in Colleges or universities to achieve the purpose of teaching. The inheritance of Chinese traditional culture is an important part of the realization of a cultural power. Through the construction of the visual curriculum system of popular science based on the heritage of Chinese traditional culture， it can not only achieve the purpose of the heritage of traditional Chinese culture， but also solve the existing problems in the teaching of art class， and raise the social value of art teaching.

Keywords： Chinese traditional culture;science;teaching

1 中國傳統文化傳承的必要性

中國是一個擁有五千年歷史文化的國家，傳統文化底蘊深厚，包括節日文化、嫁娶文化、飲食文化、曲藝文化、民間特色文化、宗教文化等多種文化形式。傳統文化是歷史的積淀，是人類行為歷史的寫照，傳統文化通過生活方式，處理人與人之間的關系，世界觀和價值觀將人與人聯系在一起，傳統文化決定著當今社會文化的形成和發展方向。隨著我國逐步開放，不同地域，不同種族的文化持續的交流和融合，我國的傳統文化在傳承方面受到了很大的威脅。我們通過問卷調查發現，僅有22%左右的民眾了解部分中國傳統文化，并且87%是通過廣播電視的途徑了解的。如此低比率的中國傳承文化知曉率，阻礙了中國傳統文化的傳承，也影響當前社會文化的健康發展。我國提出了文化強國的戰略，而傳承和發揚中國傳統文化也是文化強國的一個重要組成部分。面對經濟文化全球化大潮的影響，如何能從外族文化侵蝕的影響下保存我國優秀的傳統文化也成了一個棘手的社會問題。解決這個問題一方面需要豐富文化產品和宣傳途徑，對中國傳統文化進行廣泛傳播，并以更加易于接受的形態呈現在民眾面前，提高傳統文化的知曉率。另一方面，樹立文化標志，讓中國傳統文化成為當今社會的重要社會文化因素，從而形成我國文化的核心能力，幫助實現我國文化強國的戰略目標。

2 高校藝術類教學中存在的問題

2.1人才引進培養難。高校藝術類教學中，人才培養是重要的組成部分，由于教學資源投入不足，導致人才不能適應當前的多樣化的教學要求。

2.2學研發資金投入不足。藝術類教學的研發同樣需要大量的資金投入，才能獲得預期的效果。如動畫實驗室的建設，必要的藝術交流和經驗交流，都是提升高校藝術類教學質量，實現高校藝術類教學成果創新性的必要保證。

2.3成果轉化難。高校藝術教學成果難以轉化為經濟類產品。一方面，一件高水平藝術成果需要經過較長時間的創造和修改，而成型的藝術成果可能不具有經濟性，難以被社會所認可，另一方面，高校藝術產品生產過程中，項目團體建設以教師和學生為主，因為學生的學制限制，可能需要幾屆學生才能完成一個作品。不同創作者經常會出現創造思路上的沖突，導致藝術產品創造立意被修改，影響產品轉化時間，不利于成果的成功轉化。

2.4藝術產品生產的配套產業完善程度不高。無論是傳統的動畫作品，還是公益性的科普類可視化產品，在制作和傳播方面都需要一個完善的產業體系，才能保證其有效傳播，發揮其社會和經濟價值。而目前科普類可視化產品缺乏專業化的產業基地，上下游的配套產業發展不充分，導致產品制作無序化，形成單兵作戰的局面，難以應對當前文化產品市場的快速發展。

3 基于中國傳統文化傳承的科普可視化教學改革方案

鑒于當前高校藝術類教學中存在的問題，我們提出基于中國傳統文化傳承的科普可視化課程體系建設，主要是為了推動高校動畫藝術類課程的發展，并能夠實現對中國傳統文化的繼承和發揚?？傮w上分為兩個部分：

3.1科普可視化課程建設。該課題根據新的人才培養計劃制定新的教學模式，預計通過《動畫基礎造型》、《動畫劇作》、《數字動畫》、《動畫設計》、《原畫設計》、《動畫場景設計》、《動態媒體設計》、《用戶界面設計》、《數字平臺開發》、《動漫周邊設計》等一系列課程，進行教學內容、教學方法以及教學手段的改革和研究，課程涉及到大一、大二和大三年級的動畫專業課程，將課程教學的成果以行業流程的形式進行接力完善，通過一系列的課程將一部完整的以中國傳統文化為主題的可視化科普作品的前期、中期、后期按照動畫制作流程，形成一個基于中國傳統文化傳承的科普可視化的課程體系。這樣每門課程的教學成果都是為下一門課程的前期素材做準備，學生在學習過程中既熟練掌握了動畫的制作流程，又提高了學生的創作積極性，同時，作業的質量也會有很大的提高。

在課題的研究過程中圍繞中國傳統文化、遼寧地域文化、鞍山地域文化等方面的內容展開，從多種形式了解和掌握鞍山地區傳統文化特色，以及鞍山地區的行業技術的發展情況，以便能夠更好的實現課題的研究工作。

3.2推動科普可視化產業基地的發展。通過課程的改革創新，能夠形成一定的以中國傳統文化為題材的科普可視化產品的制作經驗。同時，我們圍繞該項目進行科普可視化基地的建設，通過技術合作和經濟合作，形成一個戰略聯盟，實現技術和資源的優勢互補，克服高校藝術類教學中存在的研發資金投入不足和項目成果轉化困難的問題。

4 結語

基于中國傳統文化傳承的科普可視化課程建設，是實現高校藝術類教學創新以及實現傳承中國傳統文化目的的有效途徑。我們相信，通過這樣的課程設計，能夠激發出教師和學生的創造能力，為高校藝術類學生的能力建設提供幫助，促進高校藝術類教學的發展。

參考文獻：

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