互聯網+背景下開展大學生科普教育活動的幾點思考

高輝 武桂敏

盡管移動互聯網下的科普教育活動在提高大學生科學素養，培養大學生科普探究能力上有較大的積極意義，當前我國高校大學生的互聯網科普教育依然存在著一定的問題，最為明顯的便是我國當前科普教育方式與理念不夠創新。一方面，我國“互聯網+”科普教育的開展尚未構建多元化的教育教學方式與理念，新媒體下的科學素質教育依舊較為傳統與陳舊，未能充分更新教學方式，轉化教學理念，教學模式較單一，大學生的科普教育活動與項目形式不夠多元，在新時代科普教育機制上有待創新；另一方面，我國現階段“互聯網+”背景下科普教育教學的運作形式不夠創新，大多高校與科學教師往往采用一般的文字、圖片等傳統形式構建學生的科普教育活動，不能充分運用新型的網絡直播科普教學、問卷調查教學、動畫播放活動等創新形式激勵大學生提高科學素質與探究，在一定程度上影響了大學生參與科普活動的積極性；另外一方面，我國現階段大學生科普教學的內容不夠創新，多是以自然科學、名人傳記、科學知識普及等為基本內容，缺乏更為貼近大學生生活的生活科學、常規知識等創新內容，從移動互聯網時代下大學生科普素質發展方向看，我國的大學生科普教育活動與方式應更加貼近學生的生活與就業，除信息發布、輿論引導外，服務和溝通是未來大學生科普教育活動創新的新功能。

1.2互聯網+背景下信息化科普教學人才短缺

專業教師是當前我國大學生科普教育活動開展的關鍵因素，專業人才是互聯網+背景下大學生科學素質教育有效提高的重要保障，縱觀我國現階段大學生科普教育教學的教師構成，依然存在著專業信息化教學人才不足、專業科普教師匱乏的情況。一方面，部分“互聯網+”大學生科普教育教師是由其他學科教師兼職的，由于工作時間與精力有限，很多科學教師難以兩頭兼顧學科工作與科學普及活動工作。部分大學科普教育工作人員為單位轉崗或臨時工來負責的，由于缺乏定期的培訓與指導，其大學生科普教育工作并不夠完善。另一方面，移動互聯網時代下的大學生科普教育工作不但要求教師有敏銳的科學眼光、為學生服務的奉獻精神，還需要掌握扎實的計算機技術。由于目前我國互聯網新媒體發布平臺涉及到微博、微信、微信公眾號、客戶終端等多種形式，這就要求大學生科學教育普及相關教師能夠掌握一定的互聯網知識，能夠流利使用各種社交平臺，對于臨時出現的問題能夠及時的進行解決，并輔導學生做好日常的網絡維護與媒體發布工作。移動互聯網下的大學生科普教育活動需要運營者不僅需要懂平面設計，還得會計算機編程，具備媒介素養，擅長概括提煉自然科學亮點和有說服力、感染力的數據關系等，很明顯當前的專業教師人才是十分短缺的。

1.3互聯網教學設施不足，使用頻率不高

隨著經濟的發展與科技水平的提高，我國高校內互聯網教學設施已經逐步完善，然而，仍舊有部分教學點尤其是三線城市高校互聯網教學設施不足或者互聯網教學設備更新維護不及時，導致互聯網+下大學生科普教育活動教學設施匱乏。一方面，由于習慣了環節簡單、設施成本較低的傳統教學方式，現階段開展有效的互聯網科普教育教學涉及到微博、微信、微信公眾號、客戶終端等多種形式，部分高校對于互聯網教學設施的引進與維護不夠重視，影響了互聯網+背景下大學生科普教育教學質量。另一方面，相關職能部門尚未充分認識到互聯網教育教學設施的重要性，未能及時投入資金進行采購、維修設備；針對互聯網教學設備的管理方面，高校與有關部門尚未具備完善的管理制度，導致互聯網教室與教學設備的更新、使用、維護等問題得不到及時解決；互聯網教學設備陳舊、技術故障等售后問題得不到及時反饋，影響了大學生的科普教育教學進度等問題。除此之外，互聯網教學設施的不足，使用頻率的不高等問題降低了大學生與教師對互聯網科普教育課堂的吸引度，影響了正常的教學秩序，影響了教學效率與教學效果的實現。

2 互聯網+背景下開展大學生科普教育活動的思考與措施

2.1加強科普教師互聯網應用水平，完善教學方式與手段

傳統的科普教學模式單一、呆板，往往都是根據應試體制的要求，進行形式化教學，重智育而輕德育。高校大學生更容易接受活潑、真實、趣味性濃的知識傳授方式，形式化的教學顯然已經無法吸引到學生的注意力，枯燥的填鴨式教育已經無法滿足大學生知識文化與情感道德方面的需要了。年紀稍大的教師不應對互聯網學生科普教育教學持有抵觸心理，而是應抱著終生學習的理念不斷的更新自己的知識儲備，不斷的改良自己的教學方式，不斷的提高科普教育的教學效率。年輕的教師應充分發揮自身優勢，在熟練操作互聯網平臺的基礎上潛心教學，不斷鉆研大學生科普教材，以嚴謹的態度根據具體的學情因材施教地制作互聯網科普教育活動課件，使大學生不但能夠提高學習興趣，還能夠進一步培養其學習能力。在教學環節的設置上，高校科普教育教師要充分利用計算機網絡技術，一方面節約課堂時間，提高課堂效率，另一方面可以增強自己的業務素質，提高自身的教學水平。過分依賴互聯網網絡技術進行科普教學不利于學生自主合作探究能力的培養，而若不及時扭轉教學理念，過分沿用傳統的“你問我答”、“填鴨式”教學則不利于學生創新能力的培養，只有將傳統教學模式與現代互聯網教學手段充分融合起來，科學合理利用互聯網技術進行輔助教學，才能夠珠聯璧合，充分發揮互聯網+教學的教學效果，使課堂更加豐富有價值。這就需要教師在教學中能夠充分結合教學實際與學生學習實際情況，充分研究教材，深入備課，做好上一堂課的準備工作。在教學過程當中，教師既要在恰當時機利用互聯網課件向學生充分呈現科普教材知識點，幫助學生形象的掌握相關知識，又要合理的使用板書、模型、課堂提問等傳統教學方式，進一步加深學生的學習印象，鞏固學生的知識掌握程度，提高學生的科普素質。

2.2培養專業高校互聯網+背景下科普教學人才

計算機網絡的應用不但使課堂更加豐富了，還可以不斷激發大學生的學習興趣，受到了教師、學生、家長的一致好評。要想充分發揮出互聯網技術下大學生科普教育教學的優越性，首先就需要科普教師加強對計算機以及對微博、微信公眾號、客戶終端等的應用水平，提高教師互聯網應用的基本素質，使其能夠熟練的操作計算機互聯網，對于基本的故障等問題能夠及時的做出處理。教育教學部門應當組織和實行各種信息化互聯網技術的培訓和講座。用來提高教師本身的信息技術和硬件的使用能力。必須加強培訓的管理工作不能將培訓當成任務來做，要達到并帶來實際的效果。一方面，要進行多層次多元化的培訓，有針對性的有側重點的培訓各個層次的教師。出臺相關的等級制度并給予精神和物質上的雙重獎勵以此來帶動教師培訓的積極性。同時，要加強培訓過程中的監督工作，對做的不到位的要嚴厲批評教育，對表現良好的要給予鼓勵和獎勵。另一方面，跟蹤培訓成果，不能隨學隨忘，要落到實處不能虛報謊報。各個單位要監督培訓完教師的使用情況及問題并及時向上級匯報，以調整下期的培訓內容。讓教師們能夠真正的學以致用，達到培訓的初衷和目的。

2.3創新科普活動，發揮互聯網+優越性

相對于傳統的科普教育活動，互聯網+背景下的高校科普教育活動順應時代潮流，不僅需要大學生掌握扎實的科普基礎理論知識，還需要大學生們關注生活，關注時事，能夠靈活運用微博、微信公眾號以及各種操作平臺，通過互聯網技術與多媒體進行科普教育宣傳，開展各類有益的科普教育活動，切實有效發揮互聯網+優越性，不斷創新科普教育活動。一方面，要創新思維，不斷革新科普教育理念，通過優化各個科學教育普及平臺的科學教育普及內容、整合各個科學教育普及平臺的資源等多種方式促進高校大學生科普教育的有效開展。另一方面，要充分發揮互聯網+優越性，通過開放的網絡平臺獲取科普資源，通過互聯網廣泛進行自然科學與人文科學普及，不斷提高人們的綜合科學素養與精神文明素質。

3 小結

隨著互聯網技術的發展與科學水平的提高，“互聯網 + ”戰略的提出和普及，為科學教育普及工作的發展提供了新思維和新方法。互聯網+大背景推動了各類資源的優化與整合，充分推動了高校大學生的科普教育活動有效展開。我們要不斷創新互聯網+背景下的大學生科普教育教學機制，進一步引進相關人才，培養一批具有專業素質的高校科技教育信息化教師，利用互聯網多種渠道開拓大學生科普教育道路，切實培養與提高當代大學生的科學素養。

項目名稱：秦皇島市科學技術局課題，項目編號：201703A218。

（作者單位：1河北環境工程學院 2秦皇島技師學院）