“互聯網+”時代的計算機教育研究

王淵 唐彧

摘要： 我國市場經濟體制在趨向于完善化的過程中，現代信息技術的應用也逐漸變的愈來愈廣泛，這給計算機的推廣提供了更多機會。尤其在當前“互聯網+”時代背景下，對計算機教育也需進行相應改革，以便更好地適應教學要求。筆者就當前“互聯網+”時代計算機教育概況進行全面分析，提出計算機教育的改革理念與思路，以促進我國計算機教育的長遠發展。

關鍵詞： 互聯網+;計算機;教育

中圖分類號： G434?? ?文獻標識碼： A?? ?文章編號： 1672-9129（2018）09-0079-01

Abstract： ?in the process of market economy system in China， the application of modern information technology is becoming more and more extensive， which provides more opportunities for the popularization of computer. Especially in the context of the current "Internet +" era， education should be reformed accordingly to better adapt to the teaching requirements. This paper makes a comprehensive analysis of computer education in the current "Internet +" era， and puts forward the reform concept and thinking of computer education to promote the long-term development of computer education in China.

Keywords： Internet +;The computer;education

隨著經濟全球化進程的不斷加快，“互聯網+”時代已悄然來臨，計算機教育也開始發揮出更為重要的作用。然而，目前我國的計算機課程在創新人才培養方面卻表現出不太理想的效果，究其原因是因為我國的計算機教育并沒有得到高度重視。要使我國計算機教育更具實效性，就必須與現實緊密聯系，對傳統教育模式進行改革，發展出全新的教育模式。

1 “互聯網+”時代計算機教育概況

在“互聯網+”時代，為了完善教育體制，為創新提供更多的可能，提供信息技術促進發展是其中最為重要的手段。為了緊隨時代發展潮流，傳統的計算機教育必須改變以往的教學理念與模式。據有關資料顯示，2018年我國已擁有7.72億網絡人口，雖然這個數字非常龐大，但與發達國家相比仍存在較大差距。從該數據可看出，我國計算機教育尚處于發展過程中，而完善教育理念與模式是其中最為關鍵的一環。

教育模式與教育理念，是發展出一個教育體系的基礎因素。一方面，從教育模式來看，目前學校與教育機構的計算機教育尚處于探索階段，主要原因在于未能有效利用互聯網，基礎的數據共享無法真正體現出互聯網的真正價值，創新才是關鍵所在。另一方面，從教育理念來看，在信息技術日益進步的“互聯網+”時代中認識到優化學習方法是極為關鍵的，要創建好科學的教育理念才能運用合理的教育模式，由此才能培養出更為優質的計算機創新人才。

2 “互聯網+”時代計算機教育改革理念

“互聯網+”時代的計算機教育有著與眾不同的特點。首先，與傳統教育模式不同，計算機教育不是通過紙質媒體進行教學工作的，而是借助計算機使圖文、視頻以多媒體的形式展現出來，讓教學更為生動化。其次，依賴于互聯網迅速查閱資料的特點，教師在教學中能及時對課件進行補充，使教學更為多維化。此外，教師還能提通過計算機與學生進行互動教學，這樣既能充分利用課堂時間，也能起到督促學生自主學習的效果。遠程教學不僅能夠節省教學時間，也加強了師生間的互動溝通，突破了傳統的空間束縛。

3 “互聯網+”時代計算機教育改革思路

3.1豐富教學內容。計算機教學內容應隨著計算機的發展而不斷豐富，及時更新最新的教育資訊與技能，以便讓學生在未來發展更好的適應社會所需。在計算機教學中，教師要重視學生的能力培養，傳統的灌輸式傳授僅能讓學生掌握已有的知識，遇到新問題時學生依舊不能通過自我思考來找到突破點，所以，要在計算機教學中培養學生的創新精神與解決問題的能力，把能力培養放在教學首要位置。實踐出真知，教師不能僅采用灌輸式教學，要增加學生的上機操作時間，并且做好監督工作，讓學生在有限的時間中多練習，少上網。

3.2完善教學模式。教學模式是課堂的靈魂所在。不同學生的能力與條件有所差異，教師在授課前可為不同學生提供有針對性的建議，讓他們知曉自己處于何種層次，這樣不僅能讓基礎薄弱的學生鞏固基礎知識，也能讓能力強的學生向更高水平的知識領域邁進。教師在教學中可將自己準備的資料上傳至共享平臺，讓學生自己下載，這樣既利用到了互聯網資源，也照顧了學生的課余學習。

3.3創新教學方法。首先，是互助式教學法。為了能夠讓學生更牢固地掌握計算機知識，可將學生分為小組進行互助交流學習。其次，是探索式教學法。在互聯網教學模式下，教師可通過互聯網技術創建探究式問題，這種問題可有效評測出學生的計算機實操能力水平，學生在測試中既得到了鍛煉，也能明白依靠教師灌輸的學習并不能取得良好的效果，自己主動探索才能真正學“精”計算機。[1]探索式教學要求學生具有自我探索的精神，教師在實操中也可提出問題讓學生自我解決，學生在探索中利用所學來解決問題，由此使他們的實踐能力得到有效鍛煉。

3.4強化師資隊伍建設。“互聯網+”時代對教師的職業素養提出了更高的要求，教師既要熟練掌握專業知識，也要時刻關注最新的計算機資訊，及時將計算機知識傳授給學生。建設職業化的計算機師資隊伍是計算機教育改革的前提所在，唯有提高教師隊伍的整體素質，才能不斷滿足學生發展的要求。鑒于此，計算機教師在上崗前，學校務必要嚴格要求教師的業務能力，并且要做好崗前培訓，經常組織校內、校際間的計算機教師交流，不斷提高師資隊伍整體素質，努力建成一支職業化、高素質的計算機師資隊伍。

4 結語

綜上所述，“互聯網+”時代的計算機教育必須要強調科學性，理念務必要明確，這樣才能采用更為行之有效的方法進行教學。對于教育模式而言，積極汲取傳統教育模式的精華，與時俱進才是符合時代潮流的教育模式。時代在發展，社會在進步，探索出新的教育模式是必不可少的?；ヂ摼W是一個能讓學生充分發揮自主探索學習的平臺，教師只要操控適當，學生的計算機素養與能力必然能得到有效提高，從而培養出一批兼具創新精神與職業素養的全能型人才。

參考文獻：

[1]卓曉波. “互聯網+教育”下計算機基礎課程教學思考[J]. 高教學刊，2017（10）.