主題背景下大班語言區域游戲的實踐探索

倪素芳

如何讓孩子對語言區感興趣，并在區域中促進孩子語言能力的發展？我園在課題《 多元閱讀促進幼兒語言能力發展的實踐研究 》引領下，我們圍繞幼兒語言能力的全面發展對語言區進行了實踐探索。

1 錯落設置，讓環境更開放自主，激發孩子游戲興趣

語言區要設立在教室相對安靜的地方，以便讓幼兒能夠能閱讀，這已然成為創設語言區的原則。如果把語言區設立在教室走廊上，恐怕是件不可思議的事情，可我們幼兒園嘗試了，而且效果挺好。

創設的依據：一是因園而設——園區劃分模式和園本化的幼兒獨立入園做法。我園為集團化辦園模式，一園三址，大中小各坐落一小區。因此一園區都是平行班的孩子和教師，同時我園為了培養幼兒的獨立自主能力，中大班的孩子做到獨立入園，小班的孩子鼓勵獨立入園，這無形中就減少了干擾人員，走廊上并不嘈雜。二是《指南》語言領域中指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的；應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流。走廊上平行班的孩子或教師會經過，開放的空間提供了充足的交流資源。三是走廊光線明亮，寬敞通透，一側是窗戶，一側是墻壁，形成半開放式的格局，而且獨立成區，沒有其他區域的影響和干擾，相對反而營造了安靜、安全的氛圍，使幼兒能專心活動。孩子在這樣的環境中寬松、自由，想說、敢說、喜歡說的欲望增強，這些都為語言區的順利推進提供了便利條件。

創設的現場：首先各班用高低錯落的柜子擱置語言區，將語言區劃分為各個小游戲區域，主要包含聽、說、讀、寫四個小區域。其次讓墻面立體起來。我們懸掛書袋、文具盒、置物袋、鉤子等，不占空間，方便孩子隨時取放。再次營造溫馨氛圍，帳篷、靠墊、低矮的桌椅等，為他們靜心閱讀提供物質保障。

一個好的語言區對幼兒會有很大吸引力，讓幼兒很想待在那里，這樣的地方傳達給幼兒的信息是：在一個溫馨的環境中，會有很多有趣的事情發生……。語言區創設不要固守成規，遵循《指南》，把握幼兒的年齡特點，依據園本實際，教師應善于開拓、敢于實踐，勇于挑戰，讓環境真正為孩子的發展服務。

2 材料多元，讓目標全面涵蓋，促進孩子語言發展

創設了開放互動的環境，吸引了孩子的眼球，這只是短暫的，如何讓語言區真正吸引孩子，使他們駐足流連，這才是最重要的，核心要素就是材料。《指南》語言領域的核心目標是傾聽與表達，閱讀與書寫準備，如何將這兩大目標貫徹在語言區域中，我們做了研討，落實在游戲材料中，主要包含三內容。

2.1 講故事的材料：把聽到的故事講一遍，對增加幼兒的理解能力、語言結構和對故事的領悟力，都是相當重要的。在實踐中我們發現，幼兒在聽了幾次相同的故事，在看了用道具演出的相同故事之后，就會想要自己來講故事。于是各班老師為孩子們提供了豐富的講故事材料。首先，根據教學主題的變化，收集有下列特征的書籍投放到閱讀區。有重復的句子的繪本，如《鼠小弟的生日》反復出現的句子是：鼠小妹，你在干什么呢？ 送給鼠小弟的禮物，我怎么也包不好！；突顯某種順序的圖書，如《好餓的毛毛蟲》是以時間順序發展的，第一天...第二天...；蘊含對話的圖書，如《敵人派》，主人公說“爸爸，敵人派是什么？”爸爸說“敵人派是消滅敵人最快最有效的辦法”；廣為幼兒喜愛和熟悉的圖書，如《白雪公主》《恐龍世界》等。其次，投放能鼓勵幼兒自己編故事，并能讓幼兒把聽到的故事演出來的一些器材，如故事口袋、旋轉故事機、手偶、故事電臺、皮影戲材料、從戲劇扮演區拿來的道具等等。

2.2 聆聽的材料：在語言區播放幼兒熟悉的故事，幼兒就樂于邊聽邊看書，他們會在適當的時間翻書，也會看著圖書聽故事。我們運用了小音箱，把故事下載連接在CD機上，孩子們自主播放傾聽故事。在聆聽材料的準備上，老師們也進行了細致的思考：1.選取簡短的故事，因為幼兒專注的時間有限。2.內容上選取積極健康的故事。3.選取的故事要有情節，繪聲繪色，避免枯燥、單調的聲音讓孩子覺得無聊。

2.3 書寫的材料：只要在語言區里放些書寫工具，幼兒就會展開對文字的

探索。老師要給幼兒提供寫字的地方：可以放張桌子，幾把椅子，還可以加個架子放這些書寫工具。我們投放的書寫材料有：1.書寫工具：各種鉛筆、彩色筆、粉筆和黑板、蠟筆、寫字夾板2.紙張：電腦復印紙、雜志、信紙、有線條和空白的紙、復寫紙、空白筆記本3.其他的工具和材料：打孔機、訂書機、膠棒、舊的掛歷、剪刀、回形針、削鉛筆機。

由于投放的材料豐富多元，既有互動，又有層次性，滿足了幼兒的差異需要，孩子們想玩、樂玩，想說，敢說，語言能力得到了提升，最主要的，駐足往返的孩子明顯增多。

總之，在語言區域游戲活動中要設置多樣的語言環境，提供多元的互動材料，通過交流討論，操作把玩將獲得的知識經驗進行有效的整合、重組、提升。這樣，在區域游戲活動中幼兒能不斷豐富一些活動的經驗，迸發出新的思維火花，面對游戲活動中產生的問題，能有效地用自己的獨特思維去解決，使得游戲活動的內容越來越豐富，從而為提高幼兒的語言表達能力提供有效的載體，促進幼兒的和諧發展。

（作者單位：常州市新北區薛家中心幼兒園）