微課在初中勞動技術教學中的應用研究

韓淑艷

摘要： 現階段，我國社會上對于初中生的教育普遍存在的現象就是“隨意性”，這樣會直接影響學生的學習狀況，因此初中勞動技術課課程也成為人們非常重視的學習內容。近年來，微課成為初中校園非常流行的一種教學模式，而初中勞動技術課學習中課堂也是主流模式，那么該如何正確的使用這一課程，以此提高學生的學習效率，成為校園主要的研究內容，下面本文就此展開探討。

關鍵詞： 微課;初中;勞動技術

中圖分類號： G633.67??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0212-01

Abstract：?? At this stage， the phenomenon of the education of junior high school students in our society is “arbitrary”， which will directly affect the students' learning situation. Therefore， the junior high school labor technology course has become a very important learning content. In recent years， micro-courses have become a very popular teaching mode in junior high school campuses. In the junior high school labor technology class， classrooms are also the mainstream mode. How to use this course correctly， so as to improve students' learning efficiency and become the main campus The content of the study， the following article explores this.

Key words：? micro-class; junior high school; labor technology

前言：微課最早創建于2008年，主要就是以微型視頻作為教學的主要載體，并且針對某個知識點進行全面分析的教學方式，微課屬于一種情景化和多樣化的學習方法。在最新的教學模式下，微課已經逐漸成為初中教授教學的主流方式。而新階段的課堂主要就是把傳統的教學和學習方式進行改革，在上課過程前完成知識點的傳輸，在課堂進行的過程中對知識點進行消化。下面本文就重點分析初中勞動技術課的教學過程中，微課的應用情況，以此為初中生的勞動技術課教學提供最新的方式。

1 微課在初中勞動技術課中應用的問題

微課是現階段比較流行的一種學習方式，主要就是利用課堂中的計算機網絡進行課程內容的視頻制作，并且在老師講課的過程中，播放視頻以便于為學生進一步了解學習內容作出幫助，這也是一種最新的教學方式。但是其應用還存在以下問題：

1.1微課成為課堂的主導。很多教師在初中課堂上實施課堂的過程中，一般情況下都是把傳統的教學PPT轉化成微課的視頻資源，然后在上課的過程中把視頻進行播放。這種方式能夠在根本上緩解課堂緊張的氛圍，但是如果老師經常使用之前用過的視頻，就會給學生造成課堂上僅僅就是觀看視頻的感覺，嚴重影響學生的學習積極性，同樣學生也會出現對學習不重視的現象，這也是現階段初中勞動技術課堂中存在的主要問題。

1.2 微課制作過分重視技術。在2013年開始，我國的教育部門開始開展教學評比的工作，這也給教師的工作增加了一定的難度和壓力，導致教師在各個方面想要提高自己的教學水平，同時也想要激發學生的學習積極性，以便于學生能夠良好的配合教師學習。但是這種情況也在一定程度上導致教師在教學課件的制作過程中，過分的重視微課的使用，甚至在課后制作視頻軟件的過程中也是加上很多技術，這樣就會出現教師放錯教學中心，導致過分的對微課制作技術的重視，而忽視了教學內容。

1.3傳統教學模式的影響。初中中很多教師在長久的教學過程中，已經形成了固有的教學模式，都是老師教，學生學的狀況，但是這種狀況的教學很容易導致學生喪失學習的興趣和信心，甚至難以理解教師的講課內容。而現階段想要做到成功的微課的結合，就需要老師和學生之間的配合，學生需要把重點放在自學上，但是由于傳統教學模式影響過深，這兩種教學模式很難結合，更加難以在學校中實施和開展。

2 微課在初中勞動技術課程中的應用方式分析

2.1微課中多層次的資源使用。現階段，初中生的勞動技術課堂的學習過程中，學習效果差距較大，這種情況就會導致勞動技術課學習效果比較好的學生覺得學習內容比較簡單，但是水平差的學生就會覺得學習過分困難。所以還需要使用微課進行教學，把教材中的內容按照微課的形式進行設計，這樣不論層次是那種的學生都能夠在微課視頻中進行學習，同時微課的使用過程中再加上課堂，這樣也能夠良好的利用教材中的資源，確保各種層次的學習都能夠學習到課程所需要的內容。

2.2重視課堂教學評價。初中課程中的知識學習不僅僅是理論的內容，學生還需要通過對話和實際的交流才能夠保證語言的規律，這樣學生才能夠學以致用。但是長期的發展過程中，我國初中中的勞動技術課堂，一般都是按照所學習的內容進行訓練的。這樣也嚴重制約學生的學習積極性，同樣學生如果學習成績不佳，也會出現膽怯，不敢張嘴的現象。微課的結合使用能夠幫助學生在課后進行勞動技術課的訓練，同時老師使用微課教學，學生也能夠在根本上學會視頻中的交流方式，這也是促進學生勞動技術課水平提高的重要教學評價方式。

2.3重視課堂設計。想要在勞動技術課程中使用微課，老師還需要在課程開始的階段進行精心設計，并且需要考慮到多放面的內容，把課程進行合理的分配，這也是課堂所需要的講課方式。同樣的微課的使用還需要考慮到上課之前、過程學習中，以及上課之后進行分別評價，這樣能夠幫助學生不斷的完成教學內容的設計，改善原有的錯誤的教學方式，促使教師和學習的共同進步。

結論：綜上所述，微課的出現為我國初中生的學習提供了一個新鮮的方式，同時也能夠在根本上改善傳統的教學模式，給學生們創造出最新的學習環境和學習氛圍，激發學生對于學習的興趣。特別是勞動技術課教學，由于其難度相對較高，學生學習比較困難，所以在課堂中加入微課的教學模式成為主流。本文擬提出幾個微課的使用方式，以期能夠幫助初中勞動技術課教學的進步，為國家未來的發展做出貢獻。

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