興趣—口風琴教學的動力

劉曉蘭

摘要：音樂教育的本質(zhì)是一項塑造“人”的工程，它具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，是一種認識自我的教育。器樂教學是音樂課程標準目標和內(nèi)容的重要組成部分，是音樂教學中主要的音樂實踐內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學生音樂實踐能力和創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新精神的最佳音樂教學形式之一。

關(guān)鍵詞：興趣；實踐；創(chuàng)新

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0256-02

Abstract： the essence of music education is a project to mold "human". It has the power of arousing， linking and integrating personality， and it is an education of self understanding. Instrumental music teaching is an important part of the standard target and content of the music course. It is one of the main music practice content in the music teaching. It is one of the best forms of music teaching to cultivate the students' ability to practice music and creative ability as well as the spirit of innovation.

Key words： interest； practice； innovation

以學生為主體，激發(fā)學習興趣，讓孩子們興致勃勃在玩耍中主動參與音樂學習，逐步將孩子們引入音樂世界，是當下新課標的教育的基本理念。小學音樂課堂教學開展口風琴教學，讓學生掌握簡易樂器的演奏方法，對提高課堂教學效率有顯著的效果。如何培養(yǎng)學生學習口風琴興趣呢？

1 在游戲中培養(yǎng)興趣

興趣是最好的敲門磚。著名音樂教育家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂美的魅力傳給他們必要先知的條件”所謂興趣，是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學習興趣是學生對學習動機或?qū)W習對象的一種力求認識或趨近的傾向，這和一定的情感有著聯(lián)系。

當孩子們第一次接觸口風琴時，他們就迫不及待地狂吹起來，只見他們鼓起小嘴，臉漲得通通紅通紅的，右手在琴鍵上亂演，尖利的噪音，此起彼伏，雖然是“亂彈琴”，但興致很高！面對這種現(xiàn)象，教師不能粗暴地制止，一定要注意愛護和培養(yǎng)孩子對樂器的興趣，決不強制他們?nèi)绾螐棧绾未怠＝處熆梢允痉洞底鄬W生熟悉的歌曲，通過優(yōu)美的琴聲，吸引學生的注意力，當他們的臉上露出了興奮、陶醉的表情時，這才進行學習口風琴習慣的培養(yǎng)，了解掌握樂器的基本要領(lǐng)。

學習樂器，首先要解決樂理知識，初學階段，教學中絕對不可以集中、毫無準備地使學生面對樂理知識，這樣只會破壞學生對音樂的熱愛和學習興趣。在認識音符這一課，我設(shè)計了《生日蛋糕切切切》這個游戲，運用具體的視覺圖像，引導(dǎo)學生認識音符的時值。

從以上的圖解，學生非常清晰地理解：人數(shù)越多，獲得蛋糕的份量就會減少，同理，數(shù)字越大，音符的時值就變短，更可避免出現(xiàn)“一分音符、三分音符、五分音符”這類錯誤。教學中，通過引導(dǎo)學生感知—體驗—聯(lián)想—認知—理解，力求在教學中體現(xiàn)嶄新的教學思想，降低學生學習難度，尊重學生的智力發(fā)展，從學生的真正程度開始，把要學習的知識拆散分解成可以應(yīng)付的部分，學生才會產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的求知欲望，達到理想的效果。

2 在游戲中把興引向?qū)嵺`

演奏口風琴最重要的是氣息把握。為了讓學生更準確地掌握氣息運用自如，我采用了“聞花”和玩“魔盒”等游戲訓(xùn)練氣息。“聞花”是比較直觀的教學方法，學生很容易體會，而“魔盒”游戲，更容易吸引孩子的興趣。在游戲中，每個孩子都希望被拉出來的一段線比別人的更長些，因此他就得加深吸氣，然后盡量控制住呼氣，慢慢地、均勻地吹出一個長音，這正是氣息運用自如訓(xùn)練的好方法，達到了教學的目的。這種游戲，比用語言，示范及其它呼吸練習活動都更能使學生樂意接受。

3 在唱歌教學中培養(yǎng)學習口風琴的興趣

“五音不全”是低年級學生最為常見的現(xiàn)象，在加強學生聽覺訓(xùn)練的同時，我們充分利用口風琴來輔助歌曲教學，強化音高意識，形成正確的音高概念。例如學習《十個小印第安人》這一課，我設(shè)計了“小印第安人找朋友”唱游活動，學生能用快樂、焦急等不同的情緒進行視唱、視奏。由“do”、“mi”、“sol”這三個音組成的旋律，通過口風琴的吹奏，學生相互糾正的音準，提高學生的綜合表現(xiàn)力和審美能力，發(fā)展學生的表演潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感，在音樂實踐活動中享受美的愉悅、陶冶情操。

4 在口風琴教學中，激發(fā)即興創(chuàng)作興趣

口風琴可以實現(xiàn)學生創(chuàng)作多種多樣的表現(xiàn)手段，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，營造氣氛，為每一個學生提供參與音樂游戲的機會，調(diào)動學生自主參與的積極性，發(fā)揮集體想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編出形式各異、異彩紛呈的小節(jié)目。例如在學習《小雨沙沙》這首歌時，激發(fā)學生自由創(chuàng)作春天的情景：運用“do”、“mi”、“sol”三個音符，為歌曲譜寫兩個聲部的旋律，加上有趣的自制打擊樂器：礦泉水瓶沙錘、玻璃杯碰鈴……，把春天的景象演繹得淋漓盡致。這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生感受歌曲的所描繪的春天氣息，尋找春天的足跡，雖然只用3個音符，幾件自制打擊樂器，通過口風琴組合奏，學生最大限度地體驗和享受音樂之美，最大限度地發(fā)揮了學生豐富的想象力和創(chuàng)新才能，把歌曲、器樂結(jié)合起來，讓學生體驗音樂的同時，拓寬知識視野，提高審美能力和音樂綜合素質(zhì)，更好地培養(yǎng)學生的學習興趣和信心。

口風琴教學是音樂課堂器樂教學的重要組成部分，教學中的每個環(huán)節(jié)都能不斷地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受美、體驗美、表現(xiàn)美、引導(dǎo)他們的情感得到逐步的升華。通過興趣的培養(yǎng)，學生不僅掌握了演奏技巧，提高了學生整體音樂素質(zhì)，更陶治學生的情操，使他們的身心得到健康全面的發(fā)展，形成良好的道德品質(zhì)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《小學新課程音樂優(yōu)秀教學設(shè)計與案例》廣東省教育廳教研室編印ISBN 978-7-5361-3326-6