《電子天平的使用》微課教學設計

費夢瑩

微課，作為短小精悍的教學載體，不僅為學生提供了豐富的自主學習資料，還能將實踐性較強的課程內容圍繞實驗原理、實驗操作等直觀形象的呈現，作為實踐教學的一種輔助手段，提高教學效果。本文以分析化學實驗課程中的《電子天平的使用》為例，進行了微課的教學設計與制作的嘗試，以為分析化學實驗課程的微課的教學實施提供參考。

1 分析化學實驗的課程特點

分析化學是研究物質及其變化的重要方法之一，使人們獲得物質組成、結構和形態等化學信息相關的有關理論和技術的一門科學。化學類學科中多數課程采用的是理論教學與實驗教學相結合的方式，分析化學課程也不例外。分析化學實驗是分析化學課程的重要組成部分，通過實驗，不僅加強了學生對于基本實踐操作的技能，還能夠通過數據分析，報告整理，培養學生實事求是、嚴謹認真的學習習慣，為今后的相關工作打下堅實的基礎。但其實驗課教學多為精密儀器的使用，部分實驗教學設備不足，多數儀器結構細微復雜，一對多講授難以闡述清楚。

比如電子天平的使用教學，清掃天平，調零，稱量，數據讀取等操作都較為微觀，傳統的實驗教學教師在講臺講授操作步驟，學生在相應的電子天平前模仿實踐，難以一對一的具體呈現。通過課堂上巡視指導的情況來看，學生習得技能的效率不高，教學效果并不太好。

微課，作為短小精悍的教學載體，一對一的動畫視頻呈現，輔助分析化學傳統實驗教學，較好的提升教學效果。本文以《電子天平的使用》為例，談一談微課的教學設計。

2 微課設計

2.1 教學設計

2.1.1 教學目標 包括知識目標、能力目標和情感目標三個維度。

1.1.1.1 知識目標 熟悉萬分之一天平的基本結構；熟練掌握直接稱量法、減重稱量法的操作方法；能說出電子天平使用注意事項；學會正確使用萬分之一分析天平。

2.1.1.2 能力目標 通過引導學生聯系實際，聯系舊知培養學生自主學習、分析問題、知識遷移的思考能力。通過引入流程圖培養學生整合歸納、梳理匯總的學習能力。

2.1.1.3 情感目標 通過聯系生活實際，引入“實驗室來找茬”、“你問我答”等游戲互動激發學生的學習興趣，培養學生對藥學專業學科及崗位的熱愛，在寓教于樂中培養嚴謹認真、實事求是的職業工作態度。

2.1.2 教學內容及重難點分析

2.1.2.1 教學內容 萬分之一電子天平的基本結構；直接稱量法、減重稱量法操作方法；電子天平的使用注意事項。

2.1.2.2 重點 萬分之一電子天平的操作方法

2.1.2.3 難點 萬分之一電子天平使用注意事項

2.1.3 教學方法 微課面對的對象是學生個體，在實施教學中應充分考慮學生的學習環境和思維方法，以生為本開展教學。本微課在教學中主要采用實例引入、講授、歸納總結、游戲互動、情境互動等方法。學生則采取自主學習、模仿學習、情境學習、實踐操作等方法。

2.1.4 教學過程

新課引入 “賣糧食，需要磅秤稱一稱；買菜買水果要稱重；抓中藥要用戥稱稱質量，每天早晨，你是不是會稱一稱你的體重，是輕了一點還是重了一點？......”通過這樣設置生活情境的方式導入主題，通過對生活中稱量工具及稱量單位的討論與思考，實驗室中曾學習過的稱量儀器的回顧，引出更加精密的電子天平稱量工具。在輕松活潑的內容與語言之下，吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。

新課講授 先通過實物照片圖片重點講授電子天平的基本結構，每一個重要結構都用箭頭清晰標示，學生能與實物一一對照認識結構，一目了然，印象深刻。接著引入前期錄制好的電子天平操作視頻，視頻節奏平穩有序，圖像清晰穩定，字幕標識簡潔明確，學生通過觀看視頻能近距離、微觀化學習電子天平的操作方法，并可根據自己的需要暫停、回放、反復播放。最后，微課回歸理論課堂，用流程圖的形式簡單總結電子天平的使用要點，提醒學生記錄筆記，為課后的實踐操作做好準備。

課堂互動 引入“實驗室來找茬”的課堂互動，微課視頻中提供一張包含5處錯誤操作的圖片及一張正確操作圖片，通過學生在限時10秒的觀察下找出不同并給予解釋，使學生在寓教于樂中鞏固電子天平的操作要點。再引入“你問我答”的師生互動，通過學生與老師三問三答的溝通形式啟發學生主動思考，增強學習興趣，并通過這樣的課堂互動鞏固電子天平的操作注意事項。

內容總結 簡要回顧課堂內容，建立本節課內容的知識體系。

課后任務 布置課后實踐學習任務，讓學生及時將理論知識有效轉化為實踐能力。

2.2微課的制作

2.2.1 微課的錄制

錄制微課主要包括錄制ppt視頻和錄制操作視頻，錄制PPT視頻采用CamtasiaStudio7_x86_ENU8.5.2軟件，錄制電子天平使用操作視頻采用索尼HDR_CX405攝像機，錄制畫面清晰穩定。

2.2.2 微課的后期處理

初步地制作完微課之后，就是重要的后期剪輯修飾階段。好的細節是一個微課成功的必備條件。Adobe After Effects CS6 軟件能對錄制的視頻增加片頭，音頻輸入，設置轉場，調整音軌，畫面重調，增加字幕等。這是最耗費時間的部分，但能為視頻的視覺效果增色不少。

3 結語

好的教學設計是創作優秀微課的前提條件，由于微課視頻時間較短，所以教學設計應注重側重點的選取，要充分根據學情，教學目標，教學重難點，實訓室設備等情況綜合分析，選取相應知識點展開教學的設計。本文選擇了《電子天平的使用》這一內容，該內容是分析化學實驗課程的基礎操作，是教學的重點內容，通過設計微課，制作微課，將微課引入課堂，能突破傳統課堂的局限，清楚有效的表達教學內容，激發學生的學習興趣，培養自主學習的能力，提升教學效果。

（作者單位：南京市莫愁中等專業學校）