高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及方法探討

程國(guó)宇

摘要：本文進(jìn)行了高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及方法的初步探究，分析了現(xiàn)有的高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀并探究了原因，最后針對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及方法探討提出幾點(diǎn)合理化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；英語(yǔ)口語(yǔ)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀分析；方法探討

中圖分類(lèi)號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0227 - 01

引言：傳統(tǒng)教學(xué)理念往往會(huì)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于重視理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生高分低能等方面問(wèn)題的出現(xiàn)，甚至學(xué)生只會(huì)做題，不能夠通過(guò)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的基本觀(guān)念，使學(xué)生本人都產(chǎn)生不同程度的英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮和疑惑。這一現(xiàn)狀就是因?yàn)楦呗毟邔?zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)思路死板，不隨學(xué)生需求改變，沒(méi)有重視對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及方法的探討。我國(guó)教育體系在不斷改革，特別是不再一味地培養(yǎng)應(yīng)試性高職高專(zhuān)學(xué)生，而是逐步加強(qiáng)對(duì)各高中等院校的學(xué)生素質(zhì)教育力度，尤其是在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)方面明確了教學(xué)新思路的要求。高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)作為現(xiàn)代教育體系中的一個(gè)組成部分，仍然存在著許多亟待解決的問(wèn)題，值得進(jìn)一步地探究分析，并找出最佳的解決方案，從而實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。因此，進(jìn)行高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析及方法探討，具有十分重要的研究意義。

1.高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高職高專(zhuān)教育的普及力度一直在升高，這就要求院校不斷完善工作內(nèi)容，形成新的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高更大的追求，尤其是高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面。下面針對(duì)現(xiàn)有高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的一些亟待解決的問(wèn)題總結(jié)如以下幾個(gè)方面：

1.1 教師忽視課堂導(dǎo)入重要性，急于完成教學(xué)任務(wù)

就現(xiàn)有高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)課堂開(kāi)展情況來(lái)看，大多數(shù)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)繁重，且課時(shí)少，導(dǎo)致他們急于完成教學(xué)任務(wù)，忽視課堂導(dǎo)入的重要性，直接開(kāi)誠(chéng)布公，在參與高職高專(zhuān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入口語(yǔ)環(huán)境的學(xué)習(xí)狀態(tài)情況下，開(kāi)展了英語(yǔ)口語(yǔ)授課活動(dòng)。高職英語(yǔ)課堂導(dǎo)入是英語(yǔ)口語(yǔ)課程中重要的一部分，它能夠引導(dǎo)學(xué)生去了解課程的背景資料，尤其是高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和文化的差異性。一個(gè)成功的課堂引入不僅是一堂高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂教學(xué)的良好開(kāi)端，還能減輕給學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)間，從而更利于完成教學(xué)任務(wù)。忽視英語(yǔ)口語(yǔ)課堂導(dǎo)入重要性，急于完成教學(xué)任務(wù)注定不會(huì)收獲較好的教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

多數(shù)參與高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，根本不知道英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)他們的重要性，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏充足的動(dòng)機(jī)，甚至對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，從而將學(xué)習(xí)時(shí)間和精力放在了其他學(xué)科上。他們沒(méi)有有一個(gè)較好的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，進(jìn)而導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)越來(lái)越不單純，學(xué)習(xí)態(tài)度極其不端正。這就要求參與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的高職高專(zhuān)學(xué)生應(yīng)該及時(shí)審視自己位置，轉(zhuǎn)變態(tài)度，并及時(shí)的溫故知新，勇于求學(xué)，在愉快的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題研究對(duì)策

高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直在路上，它不斷地面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的綜合性人才。下面針對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的一些亟待解決的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)解決方案和具體實(shí)施對(duì)策：

2.1 引入多媒體輔助高職外語(yǔ)教學(xué)，尤其是微課教學(xué)寫(xiě)作

作為全球通用語(yǔ)言的英語(yǔ)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要保證，而在我國(guó)英語(yǔ)教育中，卻缺失了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境較大的投入力度。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境的缺失將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。這就要求相關(guān)部門(mén)和學(xué)校加大英語(yǔ)教學(xué)資源的投入力度，引入多媒體輔助高職外語(yǔ)教學(xué)，尤其是微課教學(xué)寫(xiě)作，進(jìn)而減輕承擔(dān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的教師的工作壓力。要想實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)新思路與學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)需求相符合，就必須積極主動(dòng)地構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，加大師資配備，拓寬高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師教育創(chuàng)新性的教學(xué)新思路。另外，民主、平等、合作的互動(dòng)氛圍可以讓學(xué)生充分表達(dá)自己見(jiàn)解，也會(huì)使參與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。同時(shí)，教師應(yīng)該善于傾聽(tīng)、給予回應(yīng)，與學(xué)生平等地展開(kāi)討論、設(shè)計(jì)相互依賴(lài)與合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。不良好的學(xué)習(xí)氛圍往往使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果變得糟糕，不僅打擊了英語(yǔ)口語(yǔ)老師的教學(xué)積極性，進(jìn)而導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)達(dá)不成，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)綜合能力也得不到提高。

2.2 增加英語(yǔ)口語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間溝通

要想實(shí)現(xiàn)有效且高效地英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師就必須要整體把握英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)科體系與關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，并梳理英語(yǔ)學(xué)科的核心概念、基本原理，進(jìn)而依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律重組教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步地向?qū)W生提供經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的、具有教學(xué)意圖的結(jié)構(gòu)化的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)材料。現(xiàn)在許多英語(yǔ)老師在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上過(guò)于注重對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的講解，而忽視了具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境條件的英語(yǔ)口語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)，卻不能流利的將英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科占有的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，最后導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)成為啞語(yǔ)教學(xué)。這就要求英語(yǔ)老師充分挖據(jù)現(xiàn)有資源條件，積極主動(dòng)地創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)。這種課外活動(dòng)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)及溝通技巧。另外英語(yǔ)口語(yǔ)教育教學(xué)方法都應(yīng)該充分考慮學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和接受英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的程度，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生與教師之間形成較好的溝通機(jī)制。

3.結(jié)語(yǔ)

高職高專(zhuān)英語(yǔ)是高職學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程之一，它對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)情況有很大的影響，尤其是對(duì)其未來(lái)進(jìn)一步深造求學(xué)有非常大的影響。高職高專(zhuān)院校應(yīng)該重視學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，積極主動(dòng)地解決高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，制定具有靈活性的解決方案，創(chuàng)建高職高專(zhuān)英語(yǔ)口語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。高職英語(yǔ)教師也應(yīng)該及時(shí)地將高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)思路方法轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和求知欲望，讓學(xué)生從內(nèi)心深處重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)鍛煉自己的思維能力、創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等主要能力，從而進(jìn)一步地提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的效率，超質(zhì)量的完成英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

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