高等教育做到四個“回歸”的意義分析

李紅

摘要：隨著社會的進步與發(fā)展，國家以及社會對于新型高素質(zhì)全面型人才的要求也越來越高。而高等教育作為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，如何在新時期做好教書與育人的有機統(tǒng)一，科學性與思想性的有機統(tǒng)一，是現(xiàn)階段我國高等教育發(fā)展過程中非常重要的一個發(fā)展目標。而四個“回歸”作為對高等教育發(fā)展的基本規(guī)律以及基本邏輯的通俗表達，在高校發(fā)展過程中做好四個“回歸”工作，對于高等教育發(fā)展有著非常積極的意義。

關(guān)鍵詞：四個“回歸”；高等教育；意義；分析

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0231 - 01

四個“回歸”作為高等教育發(fā)展基本規(guī)律以及基本邏輯的一種通俗表達，于2016年10月15日教育部武漢地區(qū)高等學校工作座談會上由教育部部長陳寶生提出。所謂的四個“回歸”指的就是回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想[1]。這一觀點的提出，對于我國現(xiàn)階段高等教育改革與發(fā)展有著非常積極的意義。

1.“回歸常識”對于高校深化教育改革的意義

對于高等教育而言，其常識指的就是讀書。但是就現(xiàn)階段我國高等教育階段而言，學生的讀書竟然成為了高等教學發(fā)展過程中特別大的一個問題。研究發(fā)現(xiàn)，我國高等教育階段學生讀書大多是以功利性讀書為主，并且在實際的教學過程中，教師也并未對學生的讀書做出特別的要求，這樣一來，就使得高校教育常識性問題越發(fā)突出，給我高等教育深化改革產(chǎn)生著非常不利的影響。而“回歸常識”觀念的提出，對于高校深化教育改革有著非常積極的意義。首先，“回歸常識”有利于提升高校課堂教育的現(xiàn)代化水平，通過“回歸常識”，對陳舊落后的教學模式以及教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，使讀書重新成為高等教育的基礎(chǔ)，只有這樣，才能真正意義上實現(xiàn)高等教育的深化改革；其次，“回歸常識”在提升當代大學生品質(zhì)方面也有著非常積極的意義，通過讀書，大學生優(yōu)良品質(zhì)會在較大程度上得到培養(yǎng)，不僅如此，整個高校的人文環(huán)境也發(fā)生較大的改觀，對于實現(xiàn)高校教育深化改革產(chǎn)生著非常積極的影響。

2.“回歸本分”對于高等教育運行發(fā)展的意義

高等教育的本分就是教書育人，其本質(zhì)為都進行人才培養(yǎng)的一種社會實踐活動。作為人類教育的具體追求和高等教育的基本運行規(guī)律，教書育人一直以來都高校教育過程中非常重要的一項工作。但是就現(xiàn)階段部分高校而言，在其實際的教育過程中，由于部分教師的教書育人意識淡薄，使得在高等教育的過程中，其本分工作并未得到真正的落實，久而久之，也必然會對高校運行發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，在高校教育過程中，做好“回歸本分”工作，其不僅符合高等教育運行發(fā)展的基本規(guī)律，而且在促進高等教育運行發(fā)展過程中也發(fā)揮著非常積極的作用。在這一過程中，高等教育不僅需要組織一支德行兼優(yōu)的教師團體來實現(xiàn)“回歸本分”，還應(yīng)實現(xiàn)高等院校教書與育人、科學性與思想性的有機統(tǒng)一，只有這樣，才能培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)人才。

3.“回歸初心”對于社會主義辦學方向的意義

對于中國共產(chǎn)黨社會主義辦學而言，盡管新中國成立之后，黨的教育方針隨著時代的發(fā)展變化在其文字上有著不同的表達，但是在中國共產(chǎn)黨社會主義辦學初心方面，一直以來都為發(fā)生改變。中國共產(chǎn)黨社會主義辦學初心一直以來都是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，在高校發(fā)展過程中，“回歸初心”最為重要的意義就是為社會主義辦學指明了發(fā)展方向。在這一過程中，高等教育應(yīng)以人的基本發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合時代發(fā)展的具體要求以及社會主義辦學初心，來實現(xiàn)對于學生德智體美的培養(yǎng)，只有這樣，才能不斷真正培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)全面型人才，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)我國綜合國力的長效提升。

4.“回歸夢想”對于建設(shè)高等教育強國的意義

黨的十八大以來，習近平總書記提出并深刻的闡述了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。而對于我國的教育事業(yè)而言，經(jīng)過多年的發(fā)展，盡管我國的教育整體發(fā)展水平已經(jīng)居于世界中上行列，但是與教育強國之間，依然存在著較大的差距。所謂的“回歸夢想”，指的就是在我國高等教育發(fā)展過程中，以中國夢偉大思想為引導(dǎo)，建立一批世界一流研究型大學、應(yīng)用型大學、一流本科以及職業(yè)學院，并以此為基礎(chǔ)為我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略以及創(chuàng)新引領(lǐng)提供更多良好的人才支撐。除此之外，在“回歸夢想”的過程中，還應(yīng)探討出一套符合中國高等教育發(fā)展以及具有中國特色的高校發(fā)展體系，并在此基礎(chǔ)上，探索出一條適合中國特色高等教育的強國之路[2]，只有這樣，才能充分發(fā)揮出“回歸夢想”在建設(shè)教育強國中的積極的作用，對于提升國家綜合實力以及核心競爭力有著非常積極的意義。

綜上所述，在現(xiàn)階段我國高等教育發(fā)展過程中，做好四個“回歸”工作，不僅符合中國共產(chǎn)黨人的教育初心，還在較大程度上滿足了人類社會發(fā)展對于高等教育深化改革的具體需求，對于實現(xiàn)新時期我國高等教育的長期有效發(fā)展以及完成高等教育強國的建設(shè)目標有著非常積極的意義。

參考文獻：

[1] 萬玉鳳，高等教育要做到四個“回歸”[J].教書育人（高教論壇），2017（ 09）：69.

[2] 袁占亭.高等教育“四個回歸”的時代意義[J].中國高等教育，2016 （23）：17 - 21.