高等教育做到四個“回歸”的意義分析

李紅

摘要：隨著社會的進步與發展，國家以及社會對于新型高素質全面型人才的要求也越來越高。而高等教育作為培養全面發展人才的重要途徑，如何在新時期做好教書與育人的有機統一，科學性與思想性的有機統一，是現階段我國高等教育發展過程中非常重要的一個發展目標。而四個“回歸”作為對高等教育發展的基本規律以及基本邏輯的通俗表達，在高校發展過程中做好四個“回歸”工作，對于高等教育發展有著非常積極的意義。

關鍵詞：四個“回歸”；高等教育；意義；分析

中圖分類號：G640

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0231 - 01

四個“回歸”作為高等教育發展基本規律以及基本邏輯的一種通俗表達，于2016年10月15日教育部武漢地區高等學校工作座談會上由教育部部長陳寶生提出。所謂的四個“回歸”指的就是回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想[1]。這一觀點的提出，對于我國現階段高等教育改革與發展有著非常積極的意義。

1.“回歸常識”對于高校深化教育改革的意義

對于高等教育而言，其常識指的就是讀書。但是就現階段我國高等教育階段而言，學生的讀書竟然成為了高等教學發展過程中特別大的一個問題。研究發現，我國高等教育階段學生讀書大多是以功利性讀書為主，并且在實際的教學過程中，教師也并未對學生的讀書做出特別的要求，這樣一來，就使得高校教育常識性問題越發突出，給我高等教育深化改革產生著非常不利的影響。而“回歸常識”觀念的提出，對于高校深化教育改革有著非常積極的意義。首先，“回歸常識”有利于提升高校課堂教育的現代化水平，通過“回歸常識”，對陳舊落后的教學模式以及教學內容進行改革創新，使讀書重新成為高等教育的基礎，只有這樣，才能真正意義上實現高等教育的深化改革；其次，“回歸常識”在提升當代大學生品質方面也有著非常積極的意義，通過讀書，大學生優良品質會在較大程度上得到培養，不僅如此，整個高校的人文環境也發生較大的改觀，對于實現高校教育深化改革產生著非常積極的影響。

2.“回歸本分”對于高等教育運行發展的意義

高等教育的本分就是教書育人，其本質為都進行人才培養的一種社會實踐活動。作為人類教育的具體追求和高等教育的基本運行規律，教書育人一直以來都高校教育過程中非常重要的一項工作。但是就現階段部分高校而言，在其實際的教育過程中，由于部分教師的教書育人意識淡薄，使得在高等教育的過程中，其本分工作并未得到真正的落實，久而久之，也必然會對高校運行發展產生一定的影響。因此，在高校教育過程中，做好“回歸本分”工作，其不僅符合高等教育運行發展的基本規律，而且在促進高等教育運行發展過程中也發揮著非常積極的作用。在這一過程中，高等教育不僅需要組織一支德行兼優的教師團體來實現“回歸本分”，還應實現高等院校教書與育人、科學性與思想性的有機統一，只有這樣，才能培養出越來越多的高素質人才。

3.“回歸初心”對于社會主義辦學方向的意義

對于中國共產黨社會主義辦學而言，盡管新中國成立之后，黨的教育方針隨著時代的發展變化在其文字上有著不同的表達，但是在中國共產黨社會主義辦學初心方面，一直以來都為發生改變。中國共產黨社會主義辦學初心一直以來都是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，在高校發展過程中，“回歸初心”最為重要的意義就是為社會主義辦學指明了發展方向。在這一過程中，高等教育應以人的基本發展規律為基礎，結合時代發展的具體要求以及社會主義辦學初心，來實現對于學生德智體美的培養，只有這樣，才能不斷真正培養出越來越多的高素質全面型人才，并以此為基礎實現我國綜合國力的長效提升。

4.“回歸夢想”對于建設高等教育強國的意義

黨的十八大以來，習近平總書記提出并深刻的闡述了實現中華民族偉大復興的中國夢。而對于我國的教育事業而言，經過多年的發展，盡管我國的教育整體發展水平已經居于世界中上行列，但是與教育強國之間，依然存在著較大的差距。所謂的“回歸夢想”，指的就是在我國高等教育發展過程中，以中國夢偉大思想為引導，建立一批世界一流研究型大學、應用型大學、一流本科以及職業學院，并以此為基礎為我國現代化建設的發展戰略以及創新引領提供更多良好的人才支撐。除此之外，在“回歸夢想”的過程中，還應探討出一套符合中國高等教育發展以及具有中國特色的高校發展體系，并在此基礎上，探索出一條適合中國特色高等教育的強國之路[2]，只有這樣，才能充分發揮出“回歸夢想”在建設教育強國中的積極的作用，對于提升國家綜合實力以及核心競爭力有著非常積極的意義。

綜上所述，在現階段我國高等教育發展過程中，做好四個“回歸”工作，不僅符合中國共產黨人的教育初心，還在較大程度上滿足了人類社會發展對于高等教育深化改革的具體需求，對于實現新時期我國高等教育的長期有效發展以及完成高等教育強國的建設目標有著非常積極的意義。

參考文獻：

[1] 萬玉鳳，高等教育要做到四個“回歸”[J].教書育人（高教論壇），2017（ 09）：69.

[2] 袁占亭.高等教育“四個回歸”的時代意義[J].中國高等教育，2016 （23）：17 - 21.