小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略與實踐探討

張祥

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，從培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展開展教育工作。目前，音樂欣賞課已經(jīng)被小學(xué)音樂教育列為重點培養(yǎng)教學(xué)之一。從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而進一步提高學(xué)生的審美能力、音樂感知能力等，通過對小學(xué)音樂欣賞課的講解，用音樂欣賞課的特點吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力及審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的賞評潛力，從小學(xué)就為學(xué)生打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂欣賞;教學(xué)策略;實踐

中圖分類號：G623 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0186-01

Abstract： With the continuous development of education， education is carried out from the comprehensive development of students' moral， intellectual， and artistic development. At present， the music appreciation class has been listed as one of the key training courses in primary school music education. Cultivating students' musical appreciation ability from an early age helps to improve students' musical literacy， thereby further improving students' aesthetic ability and musical perception ability. Through the explanation of the primary school music appreciation class， the students are attracted to the characteristics of the music appreciation class to stimulate students. Learning interest， creativity and aesthetic ability， cultivate students' appreciation potential， and lay the foundation for students from elementary school.

Keywords： elementary school;music appreciation;teaching strategy;practice

現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，對于學(xué)生的素質(zhì)教育已經(jīng)被學(xué)校、教師、家長所重視。在小學(xué)音樂欣賞課程中，教師通過具體的音樂作品進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在音樂的欣賞過程中不斷的增加對音樂的喜愛，感受音樂的魅力，在這個欣賞的規(guī)程中逐漸的形成自己的審美價值觀[1]。但在目前的小學(xué)音樂欣賞課的教育中，仍然存在著許多不足之處，需要教育部門進一步的完善，完善音樂欣賞課的教學(xué)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力是目前重要的教育問題。

1 循序漸進的提高學(xué)生的欣賞水平

處于小學(xué)階段的學(xué)生對于認知能力是有限的，教師在音樂欣賞課的教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法，針對不同學(xué)生合理的安排音樂欣賞，根據(jù)實際情況激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。教師在選擇音樂教材上面首先要選一些韻律簡單的，節(jié)奏歡快的，讓學(xué)生從簡單的韻律入手學(xué)習(xí)，歡快的節(jié)奏環(huán)境課堂氣氛。其次，再近一階段的教學(xué)材料選擇時，要選擇具有代表性的音樂教材播放，引導(dǎo)學(xué)生自主體會，通過與之前的音樂相比較，進行評價。這樣的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身的層次水平，教學(xué)力度逐漸的深入，循序漸進的讓學(xué)生所接受，使得學(xué)生的欣賞水平逐步提高。

2 營造氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，對于小學(xué)的階段更是如此，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，處于好奇的時期，這時教師要正確的引導(dǎo)，積極的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)中，進行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)過程中，營造一個良好的教學(xué)氛圍，小學(xué)生可以根據(jù)教師的指導(dǎo)集中注意，親身體驗感知，使學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中[2]，通過自己的感受與理解把音樂進行理解。教師在音樂欣賞課的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的心理變化情況營造一個恰當?shù)慕虒W(xué)氛圍，與學(xué)生之間進行互動，帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在播放音樂時可以做一些趣味性的解說，這樣不僅為小學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且為學(xué)生加深了印象。

3 鍛煉學(xué)生音樂欣賞能力

對于現(xiàn)階段的音樂欣賞教學(xué)理念來看，世界各地對音樂教育理念都有所不同的理解。音樂欣賞主要是通過聽覺感受，感受音律的變化，讓學(xué)生在高度集中的注意力下，用肢體語言把韻律表達出來。通過這樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，使學(xué)生融入到音樂中來，用自己的表達形式把對音樂的理解進行表達，激發(fā)學(xué)生的欣賞能力[3]。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來的不同教學(xué)效果，不僅增添了音樂教學(xué)的趣味性，同時還提高了學(xué)生對音樂的興趣，可以自主發(fā)揮，主動的參與到音樂教學(xué)中，親身感受音樂帶來的奇妙感覺。

4 音樂評價，進行總結(jié)

在小學(xué)的音樂欣賞課的教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的整體表現(xiàn)作出及時的評價，對于學(xué)生存在的優(yōu)點要積極鼓勵，教師要及時表揚，對于學(xué)生存在的缺點，教師也要明確的指出，并且提出改進的建議，往往教師在對學(xué)生提出建議時，學(xué)生的情緒會表現(xiàn)的失落，這時教師要觀察學(xué)生的心理變化，遇到這種狀況要及時的為學(xué)生疏導(dǎo)心理，并且告訴學(xué)生教師給的建議是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，不代表學(xué)生的積極表現(xiàn)是錯誤的，要正確的疏導(dǎo)學(xué)生心理。教師在音樂欣賞課的教學(xué)過程中可以利用教學(xué)器材，營造課堂氣氛，通過積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂作品的場景充分想象，然后以小組的形式來進行討論，并且積極發(fā)表，在學(xué)生的言中，教師要進行適當?shù)狞c評，及時疏導(dǎo)學(xué)生的整體觀點[4]。通過這樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在音樂評價中根據(jù)教師的意見改進學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)該對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，將不完善的地方積極改進，一切以學(xué)生為中心，通過與學(xué)生的積極互動，提高教學(xué)效果。

綜上所述，對于學(xué)生的音樂欣賞能力的培養(yǎng)要從小開始，在小學(xué)音樂欣賞課堂的開展中，為學(xué)生以后的音樂道路打下良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。音樂是一門藝術(shù)，同時也是表達個人情感的一種行為方式。音樂有它獨特的魅力之處，通過小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力與想象力。在實際的小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)中，不斷的豐富教學(xué)形式，有利于小學(xué)音樂教學(xué)活動的順利開展。

參考文獻：

[1]王皓. 基于智慧課堂環(huán)境下小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略實踐與探索[A]. .十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：7.

[2]程虹. 小學(xué)音樂欣賞課堂中隱性知識顯性化教學(xué)初步研究[D].華中師范大學(xué)，2016.

[3]盧豐.小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略與實踐探究[J].黃河之聲，2015（14）：36.

[4]畢雁妮.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略的實踐與探索[J].北方音樂，2014（06）：116.