小學語文教學中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)分析

熊玉明

摘要：民族教育關(guān)系到一個國家的復興與繁榮，小學教育是學校教育與非學校教育銜接的重要階段，也是開發(fā)學生潛能的關(guān)鍵時期，然而以往在應試教育的影響下，小學課堂教育漸漸走入了誤區(qū)，教師照本宣科的教學方式極大的限制了學生的思維發(fā)展。近年來，新課標提出要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也要強化學生的實踐能力。其中語文是小學課程中的重要學科之一，本研究旨在探究小學語文課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)的方法，現(xiàn)作如下綜述。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文教學;創(chuàng)造力

中圖分類號：G623.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0260-01

Abstract：ethnic education is related to the revival and prosperity of a country. Primary education is an important stage in the convergence of school education and non-school education， and it is also a key period for the development of student potential. However， under the influence of exam-oriented education， primary school classroom education has gradually entered a misunderstanding. The teaching method of teachers according to the text has greatly limited the development of students 'thinking. In recent years， the new curriculum standards put forward to cultivate students 'innovative ability， but also to strengthen students' practical ability. Among them， Chinese is one of the important subjects in the primary school curriculum. This study aims to explore the methods of cultivating students 'innovative quality in the primary school Chinese classroom.

Keywords： Primary language;Language teaching;Creativity

引言：新課標指導下，課堂教學不再局限于傳統(tǒng)的填鴨式教學，而是注重激發(fā)學生想象力的火花，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，因此如何確立良好的教學方法受到了越來越廣泛的關(guān)注。創(chuàng)新教學是指培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的好奇心、批判精神，挖掘?qū)W生的求知欲，鼓勵其多思考、多提問、多質(zhì)疑，從而喚起學生的興趣和好奇心。筆者通過總結(jié)多年的教學實踐經(jīng)驗，現(xiàn)對小學語文創(chuàng)新性教學提出幾點意見。

1 培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力的重要性

小學生具有天馬行空的想象力，愛因斯坦曾說過："想象力是知識進化的源泉。"因此應注重學生的思維引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，使學生能夠充分發(fā)揮自身的想象力。呂連姝[1]曾在相關(guān)的文章中指出了小學語文課堂創(chuàng)新性培養(yǎng)的重要性，并指出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，可促使學生的好奇心升華為求知欲，更有助于激發(fā)學生的課堂學習興趣，從而大大的改善課堂的教學質(zhì)量。

2 創(chuàng)新性思維的幾點思考

2.1注重激發(fā)學習興趣。小學語文是一門基礎學科，在學習過程中抓住學生的學習興趣，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的基礎。因此在課堂教學中需要根據(jù)學生的心理特征，來挖掘語文教材中的誘導因素，促進學生的學習欲望，推動學生的思維發(fā)展，進而推進學生的學習進程。比如在學習《精衛(wèi)填海》一文時，當學生領會課文的寓意后，可從另一個角度激發(fā)學生展開想象，引導學生思考"精衛(wèi)填海成功填海后會發(fā)生什么？"并對學生的想法進行積極的肯定，提升學生的積極性。在語文課堂教學中，需要通過多種方法來引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師則需要根據(jù)教材內(nèi)容來制定合理的教學計劃，深挖語文教材中能夠激發(fā)學生興趣的因素，并進行靈活運用，來激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識，同時在教學過程中需要注重學生的主體地位，促進學生主動去探索和學習[2]。

2.2營造和諧的課堂氛圍。教師在教學過程中需要與學生建立平等的師生關(guān)系，注重活躍課堂氣氛。使學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，鼓勵學生勇于發(fā)言，對學生天馬行空的想象，應給予肯定和支持，減少學習緊張而引起的心理壓力。在常規(guī)的教學中教師在教學課程中需要保持微笑，進行趣味教學，讓學生創(chuàng)造性的解決學習中的相關(guān)問題，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設生活情境教學。語文教學需要與現(xiàn)實生活進行實際聯(lián)系，教師在授課過程中需要結(jié)合各類教學手段，幫助學生聯(lián)系實際生活，從而更好理解文章的思想內(nèi)涵。并且需要結(jié)合有效訓練，喚起學生豐富的想象力，通過與現(xiàn)實相結(jié)合，幫助學生實現(xiàn)認知能力的飛躍與突破。比如在學習《一只小鳥》一文時，學生更加關(guān)注小鳥的死活，此時可引導學生發(fā)表自身感悟。可鼓勵思考以下幾方面的問題："如果小鳥死了，會怎樣？""如果小鳥活了，又會怎樣？"引導學生充分發(fā)揮想象，并結(jié)合自身的生活體驗，來發(fā)表自己的感悟。在課程的結(jié)束后，教師應當引導和啟發(fā)學生注重關(guān)注保護自然環(huán)境，使學生能夠認知到人與自然和諧相處的重要性，引導學生學會愛和奉獻，將現(xiàn)實生活與課文巧妙結(jié)合。

2.4注重對學生的學習評價。學習過程中的成就感是促進學生學習的重要基礎，教師的肯定性評價會給學生莫大的鼓勵，是促進學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的基礎，因此在教學過程中需要滿足學生的表現(xiàn)欲，授課教師可通過鼓勵學生來激發(fā)學生的積極性，在對學生進行評價過程中應尊重學生的個體差異，在充分尊重學生的基礎上給予鼓勵和肯定評價，盡量避免負面的評價，使學生能夠漸漸培養(yǎng)出敢于創(chuàng)新的思維方式[3]。

2.5課堂教學應注重循序漸進。由于學生的個人能力和學習進度不同，因此在教學過程中應注意循序漸進，合理安排教學進度，教學應由淺入深，注意結(jié)合具體的生活案例，使學生能夠更好的理解文章意境，同時也要注重打破學生的慣性思維，通過恰當?shù)姆椒▉砉膭顚W生充分發(fā)揮想象力。

3 小結(jié)

在語文的教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是激發(fā)學生學習興趣的開始，也是提升語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵，在日常教學中應注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以全面改善課堂教學質(zhì)量。總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，還需廣大教育工作者今后的共同努力。

參考文獻：

[1]呂連姝. 小學語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的策略探討[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2015（7）：152-152.

[2]張文英. 小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)造力[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017， 3（5）：150-150.