農(nóng)村小學(xué)寄宿生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的實(shí)踐教育

黃如芳 黃正飛

摘要：農(nóng)村小學(xué)寄宿生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是非常重要的。良好的生活習(xí)慣有利于我們更好的工作和生活，使我們的生活井井有條。而在農(nóng)村小學(xué)的寄宿生更是需要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，一方面是學(xué)校教育和精神文明的建設(shè)中必不可少的一個(gè)組成部分，另一方面因?yàn)榧乃薜男W(xué)生年齡比較小，自制能力比較差，良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成對小學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。只有學(xué)生自我管理能力增強(qiáng)了，才能有利于教師對學(xué)生教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿生;養(yǎng)成;生活習(xí)慣

中圖分類號：G639.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0035-01

小學(xué)階段是一個(gè)人形成性格，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，良好的生活習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人際交往的需要，更是將來走向社會、適應(yīng)社會的基本需求。如今來自不同村屯的孩子們聚集在一起生活和學(xué)習(xí)，因?yàn)榧彝ケ尘安煌L(fēng)土人情不同，地方語言表達(dá)也不盡相同。他們能否與同學(xué)和諧相處團(tuán)結(jié)互助，取決于我們的管理和教育。

1.農(nóng)村小學(xué)寄宿生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的實(shí)踐教育和問題

1.1 家庭教育方面存在問題

在農(nóng)村，許多家庭父母不能從小對孩子進(jìn)行很好的家庭教育，使很多孩子沒有良好的生活習(xí)慣和一些禮貌的養(yǎng)成。例如：很多農(nóng)村的生活條件比較差，孩子的父母在孩子很小的時(shí)候就常年在外打工，把孩子扔給爺爺奶奶看管。由于爺爺奶奶歲數(shù)大了，沒有先進(jìn)的教育孩子的理念;加上老年人對孩子非常的溺愛，孩子行為不對也不會受到嚴(yán)厲的懲罰，對講衛(wèi)生、懂禮貌的意識性非常差。

1.2 學(xué)生自身沒有很嚴(yán)格的學(xué)習(xí)態(tài)度

很多學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識非常差，沒有很嚴(yán)格的學(xué)習(xí)的態(tài)度，除了完成基本的作業(yè)外，就不會對所學(xué)的知識進(jìn)行溫習(xí)。加上一些農(nóng)村的教師比較注重對學(xué)習(xí)的成績，總是看中一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，對成績差、貪玩的學(xué)生采取只要不搗亂影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)就不管不問，使得許多學(xué)生自暴自棄。例如：在農(nóng)村的孩子父母由于長期在外面打工，偶爾回來一次也是呆的時(shí)間非常的短暫，面對孩子的成績，雖然言語上說了兩句，但是更多的還是和孩子交流感情。甚至有的父母對孩子也是不管不問，回家就帶著孩子出去玩、吃好吃的。造成孩子在家沒有人看管，在學(xué)校教師要求不嚴(yán)格，自身的自主學(xué)習(xí)能力也非常的差，因而孩子受到社會上閑散人員的影響也非常大。

1.3 受農(nóng)村的教育環(huán)境影響非常大

由于農(nóng)村的生活條件比較差，人們的認(rèn)知水平普遍偏低。在學(xué)習(xí)教育方面沒有足夠的重視，同時(shí)受社會的影響使很多小學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)和受教育的氛圍。例如：在一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，很多小學(xué)生由于家里比較貧困，放學(xué)回到家中，往往都是幫家里去做一些繁重的農(nóng)活，家庭作業(yè)遇到不會的，或者教師上課所講的知識有不明白的地方，由于在農(nóng)村家長接觸的知識面不廣，受教育的程度也比較低，很難及時(shí)的給予輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)的效果也比較差，更難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。

2.農(nóng)村小學(xué)寄宿生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的實(shí)踐教育和方法

科學(xué)有序的對農(nóng)村寄宿生進(jìn)行管理，有利于小學(xué)生在寄宿時(shí)能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和一些良好的行為養(yǎng)成有著很大的促進(jìn)作用。并且對寄宿生的身體素質(zhì)和心理的狀態(tài)有一定的調(diào)節(jié)作用，從而對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很積極的影響。

2.1 加強(qiáng)對寄宿生的管理

在農(nóng)村小學(xué)寄宿生由于年齡比較小，因此更需要學(xué)校嚴(yán)格的要求對寄宿生方面管理的工作。要想寄宿生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，只是依靠一次或者幾次的教育管理和一些教育的活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要長時(shí)間的和嚴(yán)格的管理制度來約束和引導(dǎo)。例如：很多小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校寄宿的生活，在短時(shí)間內(nèi)很難改變原有在農(nóng)村家庭里面生活的不良習(xí)慣，而要想寄宿生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅是對寄宿生原有生活習(xí)慣的糾正和改變，還要對新的生活習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成，在短時(shí)間內(nèi)很難完成的。因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對寄宿生的管理，時(shí)刻對寄宿生的行為進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

2.2 加強(qiáng)與寄宿生的情感交流

在農(nóng)村小學(xué)寄宿生通常都是周一到周五在學(xué)校，對于剛剛離開家和父母的小學(xué)生來說，時(shí)間很長。而在寄宿期間，接觸最多的也就是老師和同學(xué)了，因此與同學(xué)之間有有很好的關(guān)系也是非常重要的。教師更是應(yīng)該加強(qiáng)自身與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，讓寄宿生在學(xué)校體會到在家庭里面的氛圍。例如：教師可以開展一些教學(xué)活動，《相親相愛一家人》這類為主題的活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。也可以在寄宿生生日的時(shí)候，開展一些集體慶祝生日，這樣不僅能夠讓過生日的學(xué)生感受到集體的溫暖，也有利于讓其他學(xué)生之間加強(qiáng)情感的交流，形成更深的友誼。

2.3 發(fā)揮榜樣的示范作用

小學(xué)生自身都有著爭強(qiáng)好勝的心理，而且學(xué)生也都希望在老師面前展現(xiàn)出自己最好的一面，也希望通過自己的努力來收獲更好的成績。因此，教師應(yīng)該僅僅抓住學(xué)生的這點(diǎn)心理，發(fā)揮榜樣的示范作用。例如：教師可以建立一些評比的機(jī)制，設(shè)立誰疊的被子好，誰值日時(shí)做的最干凈、個(gè)人衛(wèi)生好等評比的幾項(xiàng)項(xiàng)目，每周評比出優(yōu)秀的學(xué)生來進(jìn)行表揚(yáng)，對農(nóng)村小學(xué)寄宿生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的實(shí)踐教育有很大的幫助。

3.農(nóng)村小學(xué)寄宿生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的實(shí)踐教育和展望

隨著我國素質(zhì)教育的大力推行，要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。而作為最基本的也是應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣來說，在農(nóng)村小學(xué)的寄宿生是不容忽視的。從小就養(yǎng)成一個(gè)良好的生活習(xí)慣，受益者終身。因此，要不斷增強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)寄宿生良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)，面對存在的問題及時(shí)的采取改正的方法，使學(xué)生更健康成長。

在農(nóng)村小學(xué)寄宿生養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的實(shí)踐教育，也是在教育整個(gè)工作過程中很關(guān)鍵的一點(diǎn)。習(xí)慣的養(yǎng)成也不是短時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)的，這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力來實(shí)現(xiàn)，寄宿生養(yǎng)成自主、自立、自強(qiáng)的生活習(xí)慣必將有助于我們開展教學(xué)工作，有助于我們培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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