試論提高小學語文課堂教學有效性策略

李琴

摘要：語文是小學教學中一項非常重要的內容，是培養小學生讀寫能力、表達能力、理解能力以及思維活躍的重要學科。眾所周知興趣是最好的老師，只有讓小學生對語文教學產生濃厚的興趣才能讓其主動學習參與課堂。所以教師必須對教學方式進行創新，從學生的活動方式來看，學習方式體現了學生在課堂教學過程中的參與度，是學生在學習主動性、探究性和合作性方面的綜合體現。本文以人教版語文教材為例，提出一些利于提升小學語文課堂教學效率的對策。

關鍵詞：小學語文課堂、教學效率、提升對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0090-01

引言：在傳統的教學方法中普遍存在著學習方式單一、學生被動接受學習的問題，小學生缺少自主探究和合作學習。語文是我國基礎教育課程體系中的一門教學科目，是我們每個人必須學習的人文社會學科，我們不管是語言溝通還是思想交流都需要具備良好的語文素養。新課標也對小學語文教學提出了全新的要求，所以針對小學語文課堂教學效率低、學生參與度低、學生課堂收獲低等問題教師應當完善教學手段，提升課堂教學效果。

1.小學語文課堂教學存在的問題

1.1 學生表達能力較弱，知識面狹窄，學習課堂以老師為主體

很多老師過于重視對課本內容的講解和練習題的訓練卻忽視了語文在日常生活中的運用，學生雖然學習了語文知識，卻無法對日常的表達能力進行提高，在日常的人與人之間的交流中不能很好地表達自己的觀點和看法，甚至讓別人誤解了自己的語言表達。在很多小學語文課堂教學中，最為普遍的現象就是教學模式比較單一，老師在講臺上按照教學大綱進行教學，不能在學生中提取教學信息反饋。按部就班的教學方式不能對學生的語文能力培養予以足夠的重視，形成了一種本末倒置的教學狀態;填鴨式的教學方法，要求學生通過死記硬背的方式進行語文知識的記憶并不能讓學生深層次的理解語文知識，也不能調動學生的積極性配合老師完成教學。

1.2 教師知識教學和多媒體教學整合度不佳，教學質量不高

在利用影視資源教學過程中，往往會出現比較尷尬的問題：教師不能很好的結合語言教學和影視利用，這樣一堂課下來，學生們也常常是一知半解，沒有老師熟練的總結或者沒有影視資源的動態呈現都是不完美的。一般影視觀看需要的時間較長，所以老師們會相應減少課堂互動，這樣也是不可取的，課堂上絕對不可以缺少老師和同學之間的互動，學生要在看完影視資料后及時提出自己的困惑或者見解。語文素養的培養注重開發學生的想象力和創造力，不僅僅局限在培養學生的寫作能力，所以老師要利用好多媒體來開展教學。

2.提升小學語文課堂教學有效性的策略

2.1 采取小組合作，將課堂的主體還給學生

教師可以根據班級人數把學生劃分為不同的小組，引入競爭機制，為學生創造性展示自我提供一個機會。在每次上課前把要學習的新課文安排給學生們，讓學生們做好課前預習，提前了解文章內容，體會文章主旨。在課堂上根據文章內容給學生提出問題，小組可以進行討論，選出語言表達能力較好的同學回答老師的問題。以人教版語文教材為例，在學習《王二小》這一篇文章時，要讓每個每一位小學生體會王二小的品質，以及文章想要表達的情感。那么讓小學生在合作學習的過程中，可以體會到合作學習的樂趣，學生們在激烈的談論過程中都能夠發表自己對文章的見解和看法，能夠找出來王二小最吸引自己的地方在哪里。語文課堂不能再繼續老套的“滿堂灌”教學模式，而是讓學生們進行分組討論，充分調動學生們對研究閱讀的熱情，達到教學的真正目的。

2.2 教師要精心準備課堂資源，豐富教學效果

教師在制作視頻、文檔ppt等課堂資源時要樹立明確的目標，抓準使用課堂資源的關鍵，不要將整堂課安排的內容過多，這樣不僅不能達不到教學目的，還浪費了課堂時間。所以在上每一堂語文課之前，教師都應該好好規劃這節課如何上，上什么，播放什么樣的教學視頻、文檔才能夠吸引學生的同時啟發他們。小學語文課本內容尤其是在課文的選材上多以名家的作品為主，內容涵蓋了中外古今，既有人物和事跡的敘述文又有描寫自然美景、生活百態的說明文，同時還有形象生動、感情充沛的情景描寫和優美的古詩詞。老師要根據小學生的特點，選取合適的閱讀文本。例如在人教版教材中岳飛的《滿江紅》一詞，豪邁的愛國主義情操和反對外來勢力壓迫的民族意識堅定地躍然在紙上。老師在對該內容進行教學時可以充分利用多媒體視頻、資料等幫助學生了解該文章的寫作背景，詩詞作者的生平事跡，從而使學生更好地分析作者通過該文想要表達的情感。對于培養孩子的民族認同感，增強迷怒向心力具有很強的感染力，對于增強學生的審美情懷也具有重要作用。

2.3 教師組織各種語文學習活動，調動學生參與教學積極性

老師應當鼓勵學生積極發言，表達自己的思想及情感，總結自己的想法后勇于說，敢于講。例如通過開展各種語文學習的活動，課文分角色朗讀、詩詞朗誦比賽等等都可以調動學生參與活動的積極性。學生不僅可以在這樣的活動中環節學習壓力，也可以更多的接觸語文知識，從中提高語文素養。老師還應當為學生了解課外知識，閱讀課外書籍提供一些時間，比如每周開設兩節閱讀課，為學生們分發打印好的作文片段、看圖寫話以及一些朗朗上口的兒童小說節選內容，并針對這些文章進行課堂交流，制造一個輕松愉快的課堂氛圍。很多學生內心有一些不同的想法但是不敢說也不會說出來，這就需要教師對學生進行指導，慢慢提高學生的語言表達能力。這樣不僅可以鍛煉學生們的口頭表達，還拓展了學生的知識面，讓學生的文學素養在不知不覺中得到提升。此外在課堂活動中，盡量選擇那些平時活動參與度少、語言表達能力較弱的同學，多給他們提供鍛煉自己的機會。其次在課下也要多和這類學生進行溝通，及時解決他們在課上沒有弄懂的問題。

3.結語

時代在前進，小學語文新課程標準也在變化，新的教學理念為語文教學帶來了新的生機。小學語文教師應該密切關注現代社會發展的需要，拓寬語文學習和運用的教學方式，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交滲透和整合的過程中開闊視野，提高學習效率。學生不再是被動的聽講，而是學會自我學習和解決問題。

參考文獻：

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