如何借助信息技術優化小學數學教學

宋孝林

摘要：如果小學教師可以將現代先進的信息技術與其在數學課堂上的教學進行有效結合，在一定程度上能起到提升小學數學課堂趣味性、吸引小學生學習注意力、增強小學生學習數學的積極主動性，從而高效率幫助小學生解決數學學習中遇到的疑難點，使得學生感受到正確解答數學難題的愉悅心情。不僅如此，現代信息技術還可以逐漸完善小學數學的教學過程，進一步提升小學數學課堂教學質量和教學成效。本篇文章中，筆者深入研究運用現代信息技術有效提升小學數學教學成果的重要性，希望能為教育領域的教師和相關工作人員提供教學指導。

關鍵詞：優化小學數學;課堂教學成效;現代信息技術

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0229 - 02

改革開放以后，我國社會的不斷發展帶動教育機制的更新換代，越來越多的小學和廣大教師群體為了增強小學課堂教學效率，開始研究和不斷探索新型教學方式。現代信息技術的有效運用可以幫助小學數學課堂提升課堂教學質量，提升小學生學習數學的積極主動性，使得學生形成獨立自主的學習能力和良好的思維邏輯，有效促使學生形成正確的價值觀、世界觀等，更好幫助學校實現取得優良教學成果的目標。要想借助信息技術優化小學數學教學就要做到以下五點內容：

1 小學教師要學會自如使用現代信息技術增強數學課堂趣味

小學階段的學生年齡較小，處于這個年齡階段的孩子對任何事物都有新鮮感，充滿好奇心，心理也尚未發育全面，喜歡極具趣味性的事物。相反，對于數學學習而言，小學生反而會因為提不起興趣所以學不好數學學科，很多時候因為不會解答問題反而會產生一種厭煩的心理。我們都知道，“興趣就是掌握一項技能的開始”，沒有興趣就不會主動進行學習，就會被強制學習，這樣下去不但會使得學生產生厭煩感，更會降低教學質量。對于此，數學教師可以考慮將現代信息技術與數學知識相結合的方式帶動學生的學習積極性，與此同時還可使用互聯網、計算機多媒體、放映幻燈片等輔助自己的信息化教學，從而提升學生對于數學學科的喜愛，使其愿意去解答數學疑難問題。比如，小學老師教學“轉化”期間，首先用多媒體設備演示兩個大小不一圖形的課件，讓學生先仔細觀察并進行對比，然后對其進行提問：“這兩個圖在何種條件下需要進行轉化？”。首先通過提問讓學生在腦中形成大致的構思，然后讓學生分小組討論出結果并進行口述。教師再按此進一步提問：“對比兩個圖形的面積，哪個更大一些？”、“在何種情況下才能將兩個圖形進行轉化？為什么要進行轉化？”期間可能會有學生提出，通過比較圖形周長可以進行轉化，但面積對比不需要。教師就可以使用計算機設備將兩個圖形進行拉伸或縮小等行為證實學生所說的對錯，這樣一來，既能提起學生的想象力和思考力，又能提升課堂學習效果。

2 小學教師要學會自如使用現代信息技術幫助學生突破數學難題

信息技術的適當使用能夠使學生思路清晰，了解抽象化的數學計算公式和法則等，更容易明確本節課的主題內容。舉例來說，小學圓柱表面積公式和圓柱體積公式的推斷經常難以讓學生理解透徹。老師可以通過展示出圓柱體動態旋轉、或動態拼接圓柱體的課件讓學生明白體積與表面積的區別，從而更好推斷計算公式，不再是傳統教學時在黑板畫平面立體的圓柱體讓學生進行理解，增加了觀察的角度，提升了課堂學習趣味性，成功抓住學生注意力。由此一來，不但可以培養學生的思維邏輯，還能進一步增強小學生的學習思考能力，從而更好提升教學質量。

3 小學教師要學會自如使用現代信息技術營造實際問題情境

教師要學會適當使用信息技術為學生創設出一種實際情境，提升學生的興趣和求知欲，促使其大膽創新并擴大自己的思考范圍，這樣既能提升學生的學習能力又能提高課堂教學成效。比如，在向學生講解“三角形的內角和”這一數學內容的時候，可以通過多媒體設備展示三塊透明塑料板拼湊成的三角形，提問這個三角形的內角和是多少，提醒學生可以在課桌上用白紙折出三角形的紙，進而將三張紙拼成三角形后進行計算，最后再以動畫動態的形式展示三個三角形平面拼成一個三角形的動畫，驗證學生之前的動手成果，從而幫助小學生在進行探究的過程中形成自主思考的能力。

4 小學教師要學會自如使用現代信息技術營造實踐活動的學習氛圍

在課堂教學中，小學教師可以借助現代信息技術為學生創設出進行實踐的學習氛圍，使學生可以有效掌握老師教的每一個數學知識點。例如，當教學“幾、第幾”期間，可使用信息技術為學生模擬人群排隊的生活情境，將抽象的書本理論轉變為直觀的生活場景，幫助學生理解，提問學生：“共有多少人排隊，那個扎辮子的小女孩是第幾個？”由此一來，就可以使得學生可以在腦中結合生活實際思考問題，實現教學目的。

結束語：社會的不斷發展帶動時代的發展進程，教育界也要不斷創新自己的教育模式，跟上時代的步伐。因此小學教師可以將信息技術與教學理論內容有效結合，使用一種新穎的教學方式提起小學生的學習興趣和學習注意力。促使學生積極主動地參與到數學課堂當中，能自主進行探究和大膽創新，從而提升自己的數學學習能力，為以后的學生生活做好鋪墊，進一步提升教學成效。

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