淺析如何提高小學低年級學生數學語言表達能力

冉忠楊

小學數學是一門重要的基礎性學科，學好數學對學生長久的人生發展有較大的益處，所以教師要加強對小學數學這門學科的重視，不斷創新教學模式與理念，在傳授學生數學理論知識的同時培養學生優秀的數學素養。目前在小學數學教學中存在低年級學生數學語言表達能力較差的情況，需要在教學實踐中總結經驗和教訓，引導學生在學習數學過程中積極的去“說”，促進學生健康的身心發展。

1 目前小學低年級學生數學語言表達存在的相關問題

學生從學前升入到小學之后存在跟不上小學數學教學進度的情況，因為小學生的心智等各方面發展都還不成熟，需要教師加以正確的引導才能逐漸掌握所學到的數學知識。但是在實際小學數學課堂教學中，教師往往忽略了對學生語言表達能力的培養，而把數學理論知識教學作為重點，學生往往無法講學到的數學知識用語言表達出來。學生缺乏相應的語言表達能力，難以對所學到的數學知識有更為透徹的理解和認知。例如，在學習“直角”的時候，但是課本中沒有關于銳角和鈍角的相關定義，只能把直角作為對應的參照物，從而學生就會表達“比直角大的角是鈍角”，但這樣的表達不準確的；在學習“認識位置”的時候，教師讓學生描述一下自己的位置，學生只能夠說出“我在右邊”、“我在左邊”等，數學語言表達較為不完整、不清楚，沒有一定的條理性與目的性，所以教師需要在數學課堂上糾正小學生的錯誤，讓學生能夠擁有正確的數學語言表達能力。

2 提高小學低年級學生數學語言表達能力的方法

2.1 在教學過程中教師要規范自身的數學語言表達

因為小學生的立即能力和學習能力都比較差，需要教師給予相應的指導，所以小學數學教師首先需要規范自身的數學語言表達，這樣才能夠讓學生在腦海里存在正確、科學的數學語言表達，在潛移默化中培養學生優秀的數學語言表達能力。例如，在學習長方形、正方形、被減數、加數等，這些名詞在數學運用過程中都需要非常準確的表達，教師首先需要進行正確的表述，讓學和重復記憶，加強理解和鞏固。

2.2 在數學教學中開展有效提問

目前很多小學數學教師還習慣于采用老式的數學教學模式，沒有把數學課堂的主動權交給學生，學生往往只能被動的去接受數學知識，沒有給予學生充足的回答問題、思考的時間和空間，所以教師要善于在數學課堂教學中開展有效的提問，調動起學生參與小學數學課堂教學的自主性與積極性，把自己學到的數學知識可以大聲的口頭表達出來，提升自身的數學表達能力。其次，教師還要加強對小學生數學語言表達的鼓勵和表揚，提高小學生參與小學數學課堂教學的自信心。

例如，原來樹上猴子的數量？--原來是有4只猴子的。

接著又來了多少只猴子？--5只小猴子。

那么現在一共有多少只猴子？--一共有9只小猴子。

雖然這樣的課堂提問方式相比教師直接給出答案浪費時間，但是卻能夠讓學生對所學到的數學知識有更深入的理解和認知，提高學生的數學表達能力，保證小學生數學語言表達的完整性。

2.3 創設優秀的數學語言表達教學情景

因為小學生的好動性與好奇心比較強，教師要善于利用小學生的這一心理特征，創設優秀的數學語言表達教學情景，提高學生參與小學數學課堂教學的自主性與積極性，能夠在輕松、愉快的數學教學情境中隨心所欲的表達自己的想法。例如，在學習“認識圖形”的時候，如果只是把數學教材上的圖片展現給學生，很難激發學生參與數學表達的自主性與積極性，這時候教師可以充分利用多媒體技術把靜態的圖片轉換為動態的圖片或者利用視頻、動畫的形式展現給學生，比如，給學生播放用圖形拼湊成的宮殿，然后讓學生來回答宮殿中都包含了哪幾種圖形，在現實生活中在哪些具體的事物中有所體現，這樣就能夠加深學生對所學數學知識的記憶與理解，并且提升了自身的數學語言表達能力。教師還可以采取小學生最喜歡的數學學習形式來提升學生的數學表達能力，例如，游戲化教學方法等，讓學生能夠在愉快的游戲氛圍中表達出數學知識。

2.4 引導學生完整、準確、有層次、連貫性的去表達

學生在小學階段接觸的知識是記憶最深刻的，甚至會影響一生的行為習慣，所以在小學數學課堂教學中教師要引導學生完整、準確、有層次、連貫性的去表達，養成正確、優秀的數學語言表達能力。例如，教師可以提問學校有多少棵樹？有多少個花園？有多少個操場？有幾排房子？而在學生回答的時候教師要監督學生，不能夠把一排房子說成一套房子，不能把一棵樹講成一個樹等。其次，低年級學生在表達數學問題的時候往往會出現不連貫性的問題，教師要對此問題加以重視，例如，教師提問6加8等于幾，學生往往就會習慣性的說14，但是教師要指導學生完整的表述出來“6加8等于14”，從而提升學生優秀的數學表達能力。

3 總結

總之，在小學數學課堂教學中培養學生優秀的數學表達能力是非常重要的，教師要把小學生作為數學課堂教學的主體對象，提高學生參與數學表達的自主性與積極性，加深對所學到數學知識的理解和記憶，為以后長久的數學學習之路奠定扎實的基礎。

（作者單位：貴州省遵義市綏陽縣育紅小學）