初中語文教學中增強核心素養的嘗試

衡星

摘 要：伴隨著國內新課改進程的深入人心，新時期我國的初中語文教學重心開始向著強化學生的語文核心素養方向轉移。核心素養作為初中語文教學中最為重要的組成，對于提高學生的語文能力以及培養學生的文學水平具有極為重要的作用。文中對于語文核心素養的重要性進行了簡要地論述，并針對如何在初中語文教學當中提高學生的語文核心素養給出了一些有效的措施，以供相關從業人員進行參考。

關鍵詞：初中語文教學； 核心素養； 策略

引言

語文核心素養必須要經過長期的教學實踐中才能夠培養并形成的，如果依靠學生單方面的努力是不夠的，還必須要教師結合班級學生的具體情況，引入一些有效教學方法來加強學生的語文能力以及個人素養，同時還要把握好時代的脈博做到與時俱進。除此之外，核心素養的形成對于培養學生的道德修養、創新意識以及人文水平具有重要的促進作用。

1 語文核心素養的重要性

初中語文核心素養指的是初中階段的學生在進行語文學習的過程當中能夠體現出“穩定、基礎性強的、在把握好時代發展脈搏的同時并滿足新時期發展過程中所必須要具備的知識、個人能力以及價值觀”。在新課標當中著重強調了語文課程必須要以培養并提高學生語文核心素養作為基礎，將語文教育過程中所體現出來的育人功能全面體現出來，幫助學生適應未來學習與發展的需求。由此可見培養并強化學生的語文素養是當前初中階段語文教學中的重要理念，既是學好其他中學課程的重要前提，又是實現學生綜合化、個性化發展的基礎，同時也成為了一線語文教育工作者的重要任務。

2 初中語文教學當中強化學生核心素養的有效方法

2.1 加強學生語言運用能力來提高學生的語文核心素養

對于學生而言，知識是他們付出汗水努力學習所得到的回報，也是學生對于世界的一種認知。因此教師在進行語文教學的過程當中應當要打開自身與學生的視野，在跳出教材以及大綱內容的同時引入一些新型式的教學內容以及教學方式，而不能夠采用傳統 “灌湯式”的被動語文教學模式，忽視了學生的個人能力培養。教師在進行初中語文的教學過程中，必須要利用教材中的知識點轉化為教學中的學生能力激發點，并通過一些有效的辦法來提高學生的語言表達與運用能力，這對于提高學生語文素養是相當有利的。比如說在講解人教版初中語文八年級上冊《背影》這篇文章的時候，教師要將課堂的主動權交給學生，讓學生對文章進行探索與了解，并引導學生注意文章中替換、以及比較等用詞方式的意義。當學生在完成教師布置的學習任務時，要用某個詞來形容自已的好朋友或者同學，這對于提高學生的語言運用能力具有重要的作用。再比如講解人教版初中語文七年級上冊《春》這篇課文的時候，教師可以讓學生摘抄文章中的名句以及美文，讓學生了解作者筆下的春天以及情感的變化，并對作者優美的文筆以及寫作技巧進行研究與探索，這對于提高學生的閱讀興趣，強化自身的寫作能力和語言運用能力意義重大。

2.2 通過提升學生思維能力來強化語文核心素養

思維品質的高低優劣是評價某個人思維能力的重要標準之一，思維品質是由靈活性、批判性、創造性以及敏捷性組成。對于初中階段的學生而言，學生的思維模式也有了新的變化，對于文章的理解力以及邏輯推理能力也有所提高。因此教師在進行語文教學的時候可以引入探究式教學法來提高學生的思維品質。比如說在講解人教版七年級上冊《皇帝的新裝》這篇文章的時候，教師可以在課前設置一些問題來讓學生去思考并強化學生的思維能力：（1）這篇文章的作者是哪個國家的，他的名字叫什么？（2）運用簡潔明了的語言來講述整篇文章的主要內容；（3）作品中那個最可愛的人是誰？最可惡的人是誰？最可笑的人又是誰？為什么？然后教師再利用搶答的方式來激發學生對于教學活動的參與熱情，既能夠幫助學生深入了解課文內容，又可將學生的思維能力進行提高，為培養學生的語文核心素養打下堅實的基礎。

2.3 提高學生審美鑒賞能力來強化學生的語文核心素養

在新課標中提出了“培養學生正確的審美情緒對于構建學生良好的人生態度具有重要的作用”，而且學生擁有健康的審美能力對于提高語文能力以及掌握正確的語文學習方法具有重要的影響，因此不能夠將審美鑒賞能力當成一種附加形式。語文教學應當要結合語文審美的特點通過滲透的方式融入到學生的語文學習過程中，從而提高學生的審美能力。比如說在講解人教版八年級下冊語文《岳陽樓記》這篇課文的時候，教師可以向學生們講述洞庭湖的美景與雨時的纏綿，讓學生對于整篇文章的內容形成不同的體驗與理解，隨著教師的引導與啟發將學生的思維與文章的作者進行相互溝通，讓學生有如置身于岳陽樓之上與作者共同欣賞這美麗的景色，還能夠讓學生體驗到作者“不以物喜，不以已悲”，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，學生們在語文學習的過程當中感受到優美華麗的文采，又能夠培養學生的愛國之情，幫助學生確立正確的審美觀與價值觀，為強化學生的語文核心素養起到了重要的促進作用。

3 結語

綜上所述，如果想要在初中語文教學過程中培養并提高學生的語文核心素養，教師就必須要堅決貫徹“生本理念”的同時還要重視教學實踐，結合具體的教學情況采用加強學生語言運用能力、培養學生思維能力以及強化高學生審美鑒賞能力的方式來將初中語文教學核心素養提升到一個新的層次，為實現初中語文高效課堂打下基礎。

參考文獻

[1]崔錦遐，吳菁，雷建運.初中語文教學中學生語文核心素養的培養策略[J].教育界：綜合教育研究，2016（12）：124-137.

[2]方燕紅，李莉，李服.淺談在新教材條件下初中語文教學如何培養學生核心素養[J].中國礦業大學，2015（03）：155-168.