淺析農村初中生課外閱讀的現狀和對策

劉寶星

摘要：農村初中生課外閱讀現狀堪憂，探討行之有效的對策勢在必行。

教師應挖掘原因對策引導學生，充分調動學生對課外閱讀的積極性和主動性，進而掌握技巧能創造性地閱讀，最終達到優化閱讀教學和提高教學效率的目的。

關鍵詞：農村；初中生；課外閱讀；現狀；對策

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0107-01

探究農村初中生課外閱讀的現狀和對策具有十分重要的意義。它不僅是素質教育和義務教育均衡發展的需要，也是語文教師適應新時代課程改革的需要。

1.目前農村初中生課外閱讀現狀

蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！比绾巫寣W生在有限的學習時間內獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學是不能奏效的，必須尋求更廣闊的課外閱讀途徑。然而，目前農村的初中生由于受辦學條件、社會家庭的影響，課外閱讀量嚴重不足，而更為嚴重的是農村初中生的課外閱讀存在很多因素和障礙：

1.1 學生“不愛讀”

我們所熟悉的大部分課外閱讀的寫作年代都距離他們較遠，都帶有鮮明的時代性。學生閱讀這些作品時必須了解時代環境反映時代的文化意義才能理解作品的深刻內涵。而初中生的知識水平和理解能力有限，對歷史背景的不了解限制了學生對作品的理解，因此導致大部分學生并不喜歡閱讀這些優秀作品。

1.2 學生“不會讀”

有許多學生課外讀了不少書，可是語文學習成績卻沒有一點起色，究其原因是由于缺乏教師對學生課外閱讀的指導，使學生面對魚龍混雜的圖書，束手無策，無從選擇。對于優秀作品或者經典覺得疏遠、隔膜，讀起來費勁，沒興趣。于是武打小說、言情刁、說、卡通漫畫、口袋書籍趁虛而入，充斥了學生非常有限的閱讀時間。

1.3 學生“沒時間讀”

學生的天性就愛玩，加上受應試教育壓力，特別是中考的影響，在校學生大多數時間是在題海中遨游，大量的“題海戰術”充塞了學生所有的空余時間。特別是初三學生，每月一大考，每周一小考，大的小的考試讓學生疲憊不堪，沉重的課業負擔，頻繁的考試競爭，使不少喜歡閱讀的學生沒時間閱讀。

1.4 “影視文化”代替了課外閱讀

隨著家庭的物質生活日益趨向富裕，網絡的日新月異影響著學生課外的文化環境，多數家庭最有文化氣息的活動僅限看電視、玩手機，學生受到熏陶最多的也只是看電視、手機而不是讀書。多數農村初中生的家長外出打工賺錢，自控能力不好的學生便會以電視和游戲作為自己在家休息的主要內容。

1.5 “家庭因素”制約了課外閱讀

現在的農村家長對孩子閱讀課外書籍持有消極態度，只對孩子的學習成績比較重視，往往把分數看成是孩子的命根子，但大部分家長文化層次較低，根本沒有意識到課外閱讀的重要性。大多數的家長為孩子選擇課外閱讀書籍，只是一些教材輔助書，還有的農村家長認為課外閱讀就是學生看一些閑書，讀一些“野書”，不但會影響孩子的成績而且還會“讀”壞孩子，與所謂的學習毫無關系，這從某種意義上阻礙了學生課外閱讀的開展。

1.6 “學校缺乏”讓學生閱讀的環境

農村初中生課外書來源少，學校只有簡陋的圖書室，且圖書閱覽室不一定正常開放。就算能借閱，大多數書籍要么是工具書，要么是七拼八湊的落后于時代的書，學校也缺乏資金為學生購買大量的優秀課外閱讀的書籍。

2.農村初中生課外閱讀的對策

在我們的學習中，每一個人都有自己的學習方法，每一個人的學習方法都不一樣，天下學習的人雖然多，但沒有一個人和另一個人用同一種方式去讀同一本書。又因城鄉等種種差距導致學生讀書的效果差異大。這樣，我們探討閱讀的對策，特別是農村初中生課外閱讀的對策就意義重大。

2.1 培養學生課外閱讀的興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”學習興趣是學生求知的起點，也是一個人獲得知識、發展能力的巨大動力。激發起學生的學習興趣，他們學習就會積極主動，就會學得輕松而有成效。“興趣是激勵學習的最好老師”，是習近平總書記《在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話》中的一句精辟論述。它繼承和發展了“興趣是最好的老師”的內涵，使之更具體。

“興趣是最好的老師，興趣是入門的向導”只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能主動去了解學生的閱讀愛好。在學校里，教師可以通過“榜樣激勵”來激發學生閱讀興趣。數學家華羅庚在西南聯合大學教書時，住在牛棚的“閣樓”里，在沒有電燈的情況下，堅持看書學習。漢朝人匡衡鑿壁借光，刻苦攻讀，后來終于成為西漢有名的經學家。教師還可以通過“好書引讀”來激發學生閱讀興趣。從好書中挑選一些精彩的段落讀給學生聽，先把學生深深地吸引住，學生就會熱情地去閱讀。特別是對于農村初中生來說，教師更應用心引導學生投身于課外閱讀，引導學生怎樣學會深度閱讀，幫助學生分析書中人物的命運，深入討論書中人物，鼓勵學生續寫圖書、創作新的故事等等，對激發學生的閱讀興趣很有好處。一個家庭有沒有書，孩子是不是經常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關系。如果條件允許，倡導家長應不嫌“汗牛充棟”，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。倡導親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書。同時，還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

總之，語文學習是一個終身學習的過程，閱讀也應該伴隨人的一生。學生讀的書多了，就會文思如涌，妙筆生花?，F在，盡管農村初中生在課外閱讀方面存在較多問題，但是只要我們結合實際，不斷提高學生的文化底蘊，文學修養，科學的培養學生的課外閱讀興趣，促成學生養成課外閱讀的好習慣，加強閱讀方法的指導，挖掘書源，這樣農村初中生的閱讀能力就會得到很大的提高。

參考文獻：

[1]王穎會.初中生課外閱讀現狀與對策分析[J].現代交際，2012（09）：192.

[2]趙彤.初中生課外閱讀現狀及其對策研究[J].亞太教育，2016（18）：33+24.