高校構建合作型師生關系的途徑研究

付薏琛

摘要：高校中教師與學生的生關系是一種多因素、多型態和多維結構的關系體系。高等學校教師是學生在學術上研究上的引路人，要使大學生具勇于創新、勇于開拓的精神，那么教師就要成為學生生活上的同路人，德行上的楷模，并鼓勵師生之間能夠平等對話。學生具備民主和批判以及創新思維更有利于構建高校合作型師生關系。本文簡要描述了構建合作型師生關系的方法可供參考。

關鍵詞：高校；合作型師生關系；構建途徑

中圖分類號：G645.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0211-01

1.概述

教師作為一個引導學生探索發現真理的指路人身份，他們的職責在于激發學生產生新思維，而不是維護和延續舊思維，學生需要在已經知道的層面去開拓新的知識領域。也就是說，教師的職責由開始的傳授知識轉變成激勵思考。在這科技飛速發展的時代，人們開拓出的知識領域越來越廣闊，如果高校教師依然把自己的主要職責定位在傳授基礎理論知識，而不去開發學生的創新能力，那么這會使學生的受教育程度得不到理想效果。那么如何提高教學效率則成為值得所有教師思考的問題。高校教師不是以一個高人一等的身份去傳授知識，他們是在自己執行教育的過程中讓學生學到更多知識和激發他們的創造力，那么合作型師生關系就要求高校教師與學生用平等的姿態進行溝通交流，去引導啟發學生的創新思維，鼓勵學生積極討論學科前沿問題并提出自己原創見解。要允許學生犯錯、允許學生探索、允許學生置疑、允許不同見解的存在，這樣才有可能培養出具有創新思維、批判精神和民主意識的新一代大學生。

2.建立合作型師生關系的措施

2.1 教師要做一名“學生式”的領路人

“學生式”不是說教師的學術水平低、專業知識不扎實，而是指在教師的教學過程中把學生當作平等的主體，讓自己的心態處在同樣是學生的位置，不僅有教師的思維也要處在學生的角度去思考問題。這樣師生之間可以對專業問題各抒己見、暢所欲言，不受彼此社會地位的限制。教師與學生區別只在于“聞道有先后”，教師只是比學生早接觸、早分析了該領域的相關信息，而不是與學生之間存在不可調節的沖突關系。教師在授課時與學生分享或評判他們學科相關的知識信息，可以啟發學生的原創思維，對問題會有更深刻的探究。雖然學生的見解可能不會完全合理，但在這個分析見解的過程中他們會了解自己的不足，在這個時候給學生加以提示那么他們就會加深對該方面的理解，經過自己思維的整理變成自己的知識，這是一個很好的學習過程。教師憑借在該領域內豐富系統的知識，給學生做出適當引導，達成較合理的結論，這種過程會贏得學生的尊重并加深師生之間的感情。

2.2 教師要做一名有親和力的同路人

教師作為高校體系中的一員，教師對學生生活非常了解，在學生遇到問題產生困惑時，老師會出面幫助解決，在解決問題時互相交流相互溝通，有利于促進合作型師生關系的形成。作為生活中的同路人，教師們可根據自己曾經在學習時獲得的經驗教訓給學生以指導和建議，使他們學會做人，學會做事，能更出色的面對以后的工作和生活。教師學生在社會中都是獨立存在的，在生活中完全沒有必要因怕影響自己的教師形象而故意作出一種非常威嚴、非常嚴肅的姿態來面對學生。一個有親和力的教師不僅不會影響到他的教師形象反而會有利于增進師生之間的感情。其實學生也認識到生活中的教師并非完人，教師也有自己的困惑，教師也有無法解決或解決不好的問題，這個時候學生與教師共同來探討問題不僅可以使學生開闊眼界，教師也可以從學生那里找到新的思路和新的靈感從而實現共同進步的共贏局勢。

2.3 教師要與學生共同組建學生團隊

高校在學歷和培養層面上講包括：專科、本科、碩士研究生和博士研究生等。教師在教授普通高校大專或者本科生時是一個老師面對幾十個學生，而到了研究生層面就是一個導師帶著幾個學生，從某種意義上講授課方式已有所不同。那么關于研究生方面，合作型師生關系就要求導師與學生在研究課題時以一個學術團隊的形式存在。導師與研究生建立的這一個團隊，是以導師為學術帶頭人的身份參與科研項目或學術課題，導師把重心放在研究生學識的培養上，從而形成一種合作關系，師生在共同探索、發現和創新的過程中彼此陪伴、相互尊重與保護，使研究生們時刻感覺到導師是在同他們一起學習，共同進步。在以科研項目為核心的三五個師生群體中，他們會為圓滿完成整個項目而分工協作各司其職，在師生之間的相互信任、相互承諾的互動中實現團隊共同的目標。在建立的團隊學習過程中，有可能是學生走在教師的前面，而教師則會在學生的提問和質疑中得到一些啟發；有時候則是教師走在學生的前面，學生從教師的提問和表述中體驗到一些靈感和創意。這樣的合作模式是強調在合作型師生這一特殊關系中，以語言和氛圍所產生的無形的力量把教師和學生導入一種思考狀態，最終彼此都是受益者。

4.結語

綜上所述，合作型師生關系有許多獨特的優點，它的誕生進一步提高了學生的學習效率，并鼓勵了學生敢于挑戰權威，培養學生批判精神和民主意識；有利于使學生獨立思考，解決學生因為身處位置的限制而不敢對教師給出的結論提出質疑的問題；在平時的生活中，學生尊敬老師，有社會地位的差距；在學術討論中，教師與學生以解決問題為核心，以平等的同領域知識分子身份相互對待，將有利于學生知識層面的提升與新領域的拓展。現如今合作型師生關系已成為現代教育發展的大趨勢。

參考文獻：

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