在竹馬文化傳承中感受文化魅力

劉芳芳

“竹馬”或稱“跑竹馬”，是北京民間花會形式之一。永寧的竹馬根據(jù)“昭君出塞”的故事編演，猶如馬在田野上奔跑，整個表演，以簡單統(tǒng)一的動作跑出豐富多彩的陣圖隊形。竹馬是我們地域的特色也是非遺文化，而北京市延慶區(qū)永寧幼兒園也是非遺文化傳承基地，根據(jù)園本特色，我們開展了竹馬傳承活動，從娃娃抓起。

了解竹馬文化

根據(jù)我園的地域特色和優(yōu)勢，我們老師先成立了竹馬隊，請來了永寧南關的竹馬傳承人進行傳授。教師竹馬隊成立后，多次為來賓和老師們表演，幼兒看著自己的老師跑竹馬興奮極了，高興地揮舞著，想加入老師的隊伍。為此，我們成立了娃娃竹馬隊。首先讓幼兒欣賞了竹馬視頻，向幼兒介紹了昭君出塞角色的組成：十六個角色，頭馬引路，兩個兵丁護衛(wèi)，王昭君帶兩名丫鬟，后邊有二位漢室的送親侯，及六名兵丁緊緊跟隨，另有二位接親的迎親侯前后呼應，組成一支浩浩蕩蕩的迎送親隊伍。接著請幼兒說一說自己喜歡什么角色。接下來就是介紹竹馬道具，竹馬道具是用竹子和彩布制成的。在馬鞍部位留有空檔，演員站入中間把假馬系在腰間，使人和馬渾然成為一體，在馬鞍的兩側(cè)還掛著繪制好的“靠腿子”（假腿），幼兒紛紛圍著竹馬，摸一摸，看一看，這時候老師騎好竹馬，左手拉韁繩，右手握馬鞭，請幼兒和老師一起學一學，要記住呦，馬鞭是不能頭向下的！

體驗竹馬精髓

有了前期的經(jīng)驗，我們決定讓幼兒真正地感受一下跑竹馬，幼兒騎好竹馬，在操場上猶如在田野上奔跑，高興極了。這種奔跑是肆無忌憚的跑，柔柔跑過來說：“老師，你看我跑的和叔叔阿姨老師們一樣嗎？”幼兒都圍過來七嘴八舌地說著，看著幼兒興致這么濃厚，我抓住這個機會給幼兒講了講基本的跑竹馬動作：跑竹馬的時候，上身直立，腳下一步一步，雙膝微顛顫，身子左右擺動。這個是平步的時候，跑馬步的時候是雙腿微屈，上身保持直立，左手拉韁繩，使馬頭上下晃動，右手揚起馬鞭。幼兒認真地聽著，我剛示范完，幼兒就紛紛的學起來了，樂在其中。

嘗試竹馬技巧

基本動作練習了一段時間，大多數(shù)幼兒都掌握了動作的要領。我明顯地感覺到竹馬動作已經(jīng)沒有了挑戰(zhàn)性，幼兒興趣在減弱，這時候我覺得是時候讓幼兒感受簡單的隊形變化了，感受真正的跑竹馬表演，首先就是入場，我們請幼兒排成一隊，像一條長蛇一樣入場。入場后繞圈跑，繞圈跑是正式演出前的熱身，也叫準備，睬場。由頭馬帶風，全體按序排列，逆時針方向跑圓，騎竹馬的做“平步”，告訴觀眾們，我們的演出馬上要開始了。然后就是簡單的卷白菜，由頭馬帶著從外向里卷，到里面之后再繞出來，然后按原路線返回。然后緊接著就是長蛇陣，也就是S形，由頭馬帶頭，頭馬揚起馬鞭，告訴后面的小朋友我們要開始跑了。演出結(jié)束下場。在這個過程中，我們反復地練習，頭馬特別的重要，幼兒還自發(fā)地組織了頭馬推薦。經(jīng)過反復的練習，我們終于小有成效，并且在幼兒園進行了第一次的演出，演出很成功。

探索竹馬新玩法

一次演出結(jié)束之后，張園長找到了我說：“幼兒已經(jīng)掌握了我們竹馬的傳承精神，簡單的動作我們已經(jīng)掌握，那么怎么能讓這些傳承非遺的文化結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》，結(jié)合幼兒的年齡特點，讓幼兒玩出自己的新想法和創(chuàng)意呢？”讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，讓幼兒自主地玩。這引起了我的思考，到底怎么玩，才既有了傳承，又能發(fā)揮幼兒自主性呢？我和幼兒坐在一起商量，竹馬我們可以怎么玩？你們想怎么玩呢？請幼兒大膽地想象、說一說，起初幼兒還沉浸在傳承中，后來在我的鼓勵下，幼兒開始七嘴八舌地說起來，其中然然說“老師既然是昭君出塞，他們在走的過程中那么遠的路肯定要翻山越嶺，我們可以找一些材料，當樹，當山坡，當水地等。”幼兒一一附和，這時候我請幼兒把他們的想法用筆畫出來，你覺得我們都可以過哪些障礙，用什么代替呢？幼兒開始簡單的畫圖，然后互相地說一說自己的想法。接下來我們就開始實施，在實施的過程中，我完全放手，讓幼兒拿著自己畫的圖進行擺放，在玩的過程中遇到問題自己商討調(diào)整。這樣下來幼兒更加自主大膽，也有了一些自己的想法，他們找我來說：“老師，我們還可以玩角色扮演，我們可以像孫悟空去西天取經(jīng)一樣。”聽到幼兒有這樣的想法，我趕緊表示支持，幼兒在角色扮演中需要角色的衣服，我們就召開了一次家長會，把幼兒大膽的想法和家長進行溝通，請家長和幼兒一起制作衣服，發(fā)揮家園互動作用，家長們紛紛表示支持。看著幼兒把做好的角色衣服拿來，我發(fā)現(xiàn)衣服沒有重樣的，我好奇地問，這時候我才找他們私下商量，原來每個人扮演的角色都是不一樣的，頭馬的小朋友扮演了孫悟空，還有豬八戒、沙和尚、公主等。一次次的大膽創(chuàng)意，幼兒也更加放得開了。

傳承竹馬精神

我們會繼續(xù)開展小竹馬的探索研究，利用身邊的資源，讓同一種玩具或材料變化出新的玩法，使幼兒愿意玩，從而發(fā)展幼兒多方面的能力。在玩竹馬的游戲中，我鼓勵幼兒玩出多種花樣，幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分展開了自己的想象和創(chuàng)造。我從中也深深地認識到，幼兒有很大的潛能，我們要相信幼兒，給他們創(chuàng)造機會，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，使幼兒在活動中鍛煉身體，又學會用一種道具創(chuàng)造出多種不同的玩法。今后，我們還會繼續(xù)挖掘、探索新的玩法，在傳承的基礎上進行自我創(chuàng)造，創(chuàng)新玩法。

（作者單位：北京市延慶區(qū)永寧幼兒園）