因為愛所以變

鐘善友

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。教育的核心是幫助，不是命令，不是要求。“沒有愛就沒有教育。”愛是轉化后進生的核心元素之一，在十多年的班主任工作中，筆者通過科學辨證的分析，理解了這個核心元素，衍生出愛心、誠心、包容和信任，以下是筆者的幾點粗淺的體會：

用愛心喚醒后進生

面對調皮搗蛋的學生，教師心中首先要裝滿愛，接受他們的缺點，尊重他們的人格，維護他們的權益，呵護他們的心靈。每當筆者接手一個新的班集體，總是先想方設法了解學生的脾性、愛好、家庭情況，并經常找學生聊天，傾聽他們的心聲，把愛心化作實實在在的行動，融入學生的生活和學習中，讓學生在生活和學習中自然地感受筆者的用心良苦。對于有缺點和錯誤的學生，不是一味地訓斥和挖苦，而是在情與理方面多做疏導工作。

愛，會通過一個學生傳遞給全班的每一個學生，最終形成一個愛的集體。十多年的班主任工作經歷讓筆者深深地明白：對待學生要像對待自己的子女一樣，關心他們，愛護他們，并讓每一個學生都能感受到。這種讓愛通過一個學生傳遞給每一個學生，先影響全體學生，培養集體凝聚力，然后再用集體的凝聚力來喚醒每一個后進生的方法是可行的。

用誠心感化后進生

筆者和許多教師一樣，喜歡與學生交流和談心，以誠相待。針對學生實際，筆者給予他們耐心、細致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。筆者通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正感受教師的人格和魅力，讓他們了解到我們為他們付出得很多。同時，通過積極的工作態度，讓家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發自內心地認可我們，敬佩我們，信任我們。

總之，教師要與學生以心換心，讓學生明白老師的善心，只要師生之間有了一定的友情，那什么事情都好辦了。著名的教育家陶行知說得好：“在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。”是呀，對待后進生，帶著一顆虔誠的心，走進他們的心靈，就一定會感化他們的。

用包容轉化后進生

每一個人都會犯錯誤，對于后進生來說，犯錯就如同家常便飯，那就要求我們要正確和慎重地看待學生的錯誤，不能搞“一刀切”，應在寬容的基礎上指引他們自覺改正錯誤。乃記得2010年9月剛開學時，筆者所帶的班從其他班轉來了一位被稱為“恐怖分子”，名叫揭育耀的學生，此人生性頑劣，喜歡打架鬧事，有明顯的暴力傾向。他第一天來到我們班，就給筆者了一個“下馬威”，筆者當時非常生氣，但還是忍了下來。此后，筆者沒有計較這件事和他以前犯下的錯誤，反而經常做他的思想工作，先讓他的情緒穩定下來。之后筆者雙管齊下，一方面，了解到他父親雖然長年遠出經商，但他還是非常敬畏他父親，于是他父親一回家，筆者就主動與他父親聯系、溝通、上門拜訪，漸漸地，筆者和他的距離拉近了，他與筆者對抗的情緒也慢慢地消失了。另一方面，筆者了解到他理科成績較好，同時喜歡打籃球，于是筆者讓理科老師多鼓勵他，表揚他，讓他在同學們面前樹立威信，找到成就感，還讓班上幾個喜歡打籃球的同學主動接近他，與他交朋友，為他創設了一個良好的人文環境，慢慢地，他覺得在這兒找到了尊嚴，有了地位，待人接物的態度明顯好轉，學習變得異常勤奮認真，并且定下了考哪個重點高中的目標，最后他真的如愿以償。

用信任激勵后進生

信任是一切工作的基礎，愛是信任的前提，它們彼此是相互作用的，沒有真誠的愛，信任又何從談起？獻出你的愛，關心那些調皮的孩子，相信他們，用欣賞的眼光看待他們，你會省卻無數煩惱。

著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“信任的表示有如一陣清新的微風，會把學生良心里微弱甚或行將熄滅的火苗吹旺。假使教師能正確選擇和確定表示信任的情境，學生將把目光投向自己，發現和認清存在于自身的善與惡，激起在自身確立向善的追求，在人們面前表現得更好，而這種追求便成為一往無前的道德力量。”

當班主任十多年，筆者認為愛心、誠心、寬容、信任是增強師生之間情感的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁，是構筑良好師生關系的保證，也是形成良好班風、校風的基礎。作為教師，只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。著名教育家馬卡連柯就說過：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光。”人是有感情的，后進生也是有良知的，我們只要舍得花時間花心血，就完全可以用愛去喚醒、感化、轉化、激勵他們，使問題學生問題更少，達到我們預期的教育目的。

（作者單位：廣東省廉江市第一中學）