基于語料庫的英語詞匯教學研究綜述及發展趨勢分析

陳媛

摘 要： 新時代背景下探究新型詞匯教學方法乃是英語教學發展的必然趨勢。語料庫作為現代信息技術發展的產物被學者廣泛運用到英語詞匯教學研究中，具有重要的理論意義和實踐意義。本文將綜述基于語料庫的英語詞匯教學應用，探討利用數據驅動的語料庫輔助詞匯教學，并對其發展趨勢做出展望。

關鍵詞：語料庫；詞匯教學；英語教學

在全球化背景下，社會和個人對于外語素養都有了更高的需求。詞匯為語言的三要素（語音、語法、詞匯）之一，在語言習得中的重要程度不言而喻。當前英語詞匯教學改革不斷推進，新英語課程標準要求學生增強對詞義的理解和詞匯的運用，探究新型英語詞匯教學方法成為一種研究新趨勢。同時，在大數據環境下創新協作使用數據分析軟件，開展跨學科研究的實效性與必要性也在不斷增加。語料庫作為現代信息技術發展的產物被運用到英語詞匯教學研究中，具有重要的理論與實踐意義。

一、語料庫與英語詞匯教學

（1）語料庫及語料庫語言學

語料庫興起于二十世紀六十至七十年代，世界上最早的機讀語料庫——布朗語料庫由Francis和Kucera在1964年編制完成。楊慧中（2002）提出的定義為“語料庫是根據規定的語言學原則，采用隨機抽樣方式，匯集日常生活中出現的連續語言使用文本及會話片段而建成的具有一定容量的電子文庫。”

當前語料庫主要有以下幾種：1.平衡語料庫，語料信息相對最可靠和真實；2.翻譯語料庫，列出對應的不同語言譯文，便于翻譯時的檢索；3.平行語料庫，用于對比不同國家英語學習者的表達；4.專門用途語料庫，目的明確，用于某一專門領域。其中，平行語料庫最常用于詞匯教學之中，常被用于對比本族語者與學習者語言運用的差異。語料庫語言學是一門交叉學科，它研究自然語言文本的采集、存儲、加工和統計分析，目的是憑借大規模語料庫提供的客觀翔實的語言證據來從事語言學研究和指導自然語言信息處理系統的開發。

（2）英語詞匯教學

詞匯顯然是掌握一門語言的必要基礎，語言學家Sinclair（1988）主張詞匯教學是外語教學的第一步。當前我國英語教學存在著輸入與輸出的不平衡狀況，高中英語詞匯教學中存在的問題主要有：1.詞匯重視程度不夠、機械記憶；2.脫離語境，孤立詞匯；3.教學方式缺乏針對性；4.自學為主，缺乏互動性。國家教育部門頒布的《2017全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》要求學生能運用英語完成生活中問候、感謝等情感及描述時間、地點等交際功能的表達，可以理解詞匯的含義和進行不同種類情感和態度的表達；在復雜情況下，學生能夠運用已掌握詞匯命名事物和描述行為。由此可見，新英語課程標準對詞匯要求提高，探究新型英語詞匯教學方法是一個必要趨勢。

二、語料庫在英語詞匯教學中的應用研究

（1）國內研究現狀

我國語料庫研究始于二十世紀后期，在英語語料庫建設方面，楊惠中教授在80年代主持建成的上海交通大學科技英語語料庫（JDEST），是國內最早的英語語料庫。由于語料庫在英語教學中的不斷普及，近年來學者對此研究興趣不斷增強。當前國內眾多學者對基于語料庫的教材詞匯研究有不同的研究方向，例如關注英語詞匯教學中搭配信息的對比和分析；教材中詞匯整體的分布和運用特征；用于組織英語專業詞匯教學的方式和方法等。

（2）基于語料庫的詞匯教學應用方式及方法

語料庫以其便捷、真實、準確的語境共現的檢索方式，創造出了英語詞匯教學的新方式、新思路。語料庫的運用能為由于傳統教學所導致的英語學習者輸入與輸出嚴重失衡的矛盾提供一個行之有效的解決方法。何安平（2004）結合研究實際將應用方式分為語料庫與教學資源層面；語料庫與課堂教學層面；語料庫與教學研究層面。王家義（2012）則從更微觀的角度將語料庫在詞匯教學的應用方式歸為以下幾種：利用語料庫進行1.詞頻統計分析；2.詞語搭配教學；3.語義韻教學；4.詞語辨析教學；5.詞頻分布差異；6.搭配差異；7.語義韻差異。此外，孔蕾、秦洪武（2013）從課堂教學實際操作方面探討了基于語料庫的詞匯教學的方式和方法：1.以學期為單位，提高詞匯復現率，鞏固記憶；2.根據學生語言水平，選取典型例句；3.提供豐富語料及不同類型文本；4.結合詞匯特點，設置輸出型詞匯練習。

三、現狀評述及未來趨勢

從上個世紀末開始，國內外的語言學家從語料庫的發展和融入詞匯教學領域的研究兩個方面均有廣泛的成果。縱觀國內相關研究成果可以得出，語料庫對英語詞匯教學的研究發展起著重要作用。語料庫獨特的優勢在于語言材料數量多、準確、真實，對語言的使用范式也極富解釋力；其研究手段（如Clusters，Collocates，Word List，Keyword List等）為探究性學習提供了技術支持，有利于自主性學習的實施等等，具有很大的研究潛力。

同時，語料庫建設和研究中存在著一些亟待解決的普遍問題，如重復建設低層次語料庫、語料庫軟件不足、語料庫教學法的實際應用欠發達等。同樣地，目前語料庫輔助的語言教學現狀還遠未達到預期的效果，主要問題有1.現有語料庫主要為調查和研究語言而建立，通常不能與語言教學要求直接接軌；2.語料庫的體例與傳統的教材體例相距甚遠；3.語料庫的標注體系通常令人費解；4.語料庫只顯示文字和數據，而語言教學卻已進入了“多媒體”時代。從教學實踐層面，選擇和建立適宜的語料庫，開放及熟練使用各類語料庫輔助工具為詞匯教學服務是教師們需要進一步探索的問題。

綜合基于語料庫的英語詞匯教學應用研究狀況可以看出，該領域的研究仍在不斷地深入和擴大，學者們對于利用數據驅動與語料庫結合開展英語詞匯教學對于外語教學領域有著里程碑式的開創。然而，現有研究也存在著偏向于理論探討，而忽視教學實際應用的不足。此外，基于語料庫的詞匯教學研究多存在于高等教育層面，如何利用語料庫來推進中學英語詞匯教學尚存在廣闊的研究空間，期望今后的研究中能夠加大重視教學實踐研究，真正將語料庫技術運用到詞匯教學中，解決詞匯教學實際問題，推動我國外語教育進一步發展。

參考文獻

[1]何安平.語料庫語言學與英語教學[M].北京：外語教學與研究出版社，2004：1-3

[2]何常麗.語料庫語言學研究綜述[J].復旦外國語言文學論叢，2008（01）：140-144.

[3] 孔蕾，秦洪武.語料庫在詞匯教學中的應用：詞匯分層和教學設計[J].外語教學理論與實踐，2013（04）：58-63.

[4]王家義.基于語料庫的英語詞匯教學：理據與應用[J].外語學刊，2012（04）：127-130.

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（作者單位：浙江師范大學外國語學院）