快樂教學法在小學語文教學中的應用

崔媛媛

【摘 要】 中華文化博大精深，其中，一些文學名著、詩詞歌賦是古人留給我們的一筆巨大的財富。在當今社會，這些寶貴的“財富”主要出現(xiàn)在語文課堂上，為了不讓傳統(tǒng)文化流失，學好語文的重要性毋庸置疑。可是，還處在童年期的學生對于傳統(tǒng)文化的保護的感受不是很深刻，加之傳統(tǒng)的教學模式比較枯燥，使得教學效果不佳。如今，我國教育從“應試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”的過程中，提出了一種新的教學方法——“快樂教學法”，是指教師應用一些接合、擴充、濃縮的手段，結合一些幽默語言、趣味語句、搞笑圖案等，讓學生在課堂上快樂學習，以對語文課程產(chǎn)生興趣。

【關鍵詞】 快樂教學法;小學語文教學;應用探究

小學生活潑好動，有點調(diào)皮搗蛋。在語文課堂上，課程本來就枯燥無味，大多數(shù)孩子對那些優(yōu)美篇章、優(yōu)美語句、詩詞歌賦等并不是很感興趣，再加上傳統(tǒng)教學模式比較枯燥，孩子們更是認為那是“睡覺課”，在課上孩子的積極性不高，老師的教學推進也十分艱難。

“快樂教學法”的提出無疑解決了這一困難，孩子輕松了，老師也感覺上課不費勁了。它具體是指在快樂中學習新知識、在快樂中練習一些基本的知識、在快樂中鞏固一些重點知識，這樣有利于激發(fā)孩子們學習語文的興趣，將情感注入課堂，有利于開發(fā)孩子們更多的潛能，培養(yǎng)他們說話的藝術，最重要的是，有助于提高教學效率，確保課程教學的正常展開。

一、快樂教學法的概念

簡而言之，快樂教學法就是快樂地教學，老師在準備課程時不能過于呆板，應將書本及課程知識生活化、幽默化，以消除學生抵觸學習、抵觸課堂的心理，讓他們喜歡上課堂，喜歡上學習，喜歡上接觸新知識。這樣不僅可以豐富學生知識、拓寬其眼界，還可以增進師生之間的感情，學生和老師的壓力也減小了，符合教學規(guī)律，寓教于樂。

快樂教學法總共可以分為三部分：介紹、操練、復習。在介紹的時候，可以通過圖片、視頻等一些生動形象的方式激發(fā)孩子的興趣，這樣學生有積極性去學習，老師也有積極性去教學。在操練的時候，在課堂上營造一個快樂舒適的學習環(huán)境，可以提出一些有趣的問題，讓他們舉手回答，要增強他們的自信心，不要扼殺他們的想象力，讓他們害怕回答、害怕發(fā)聲。在復習的過程中，老師要多下功夫，將題目設計成比如猜字謎等生動活潑的考題，增加趣味性和知識性，不要讓他們覺得復習只是將課堂上講的知識又重新講一遍，那只會讓他們感到很煩躁。

二、快樂教學法的應用探究

1.由情景導入，激發(fā)學生的好奇心

小學生心理處于未成熟狀態(tài)，他們對一些事物都感覺特別新奇，有極大的求知欲，老師應該抓住孩子們的這一心理，根據(jù)不同的課程設置不同的情景，如設置一個小故事、制作一個小視頻、一幅精美的圖片、一首符合情景的歌曲等都可以成為課堂教學的切入點。只有擁有一個好的開頭，才會達到事半功倍的效果。總之，上課時設置一點懸念，讓學生帶著好奇心去探索、去接觸這個課程，讓他們主動愿意去靠近這個課程。

例如學習小學四年級上冊《鳥的天堂》，老師可以制作一個小視頻，由鳥和大榕樹為切入點，讓孩子先對這篇文章產(chǎn)生好奇心，帶著這份新奇去品讀文章，主動去接觸文章。在視頻的制作過程中要融入文章的主旨表現(xiàn)，突出人與自然和諧相處以及保護生態(tài)環(huán)境的重要性，讓他們朝這一方面去思考，而不是讓他們異想天開，出現(xiàn)匪夷所思、偏離正軌的想法。該年級課本中還有一篇意境特別美的文章《火燒云》，其實學生一聽這個題目腦海里就會浮現(xiàn)一幅特別浪漫的景象，老師可以在網(wǎng)上找一組符合這個場景的圖片，讓學生腦海里的畫面轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。還可以賦予其各種顏色、不定時的變化，讓學生產(chǎn)生特別強的學習積極性。

2.將文章歷史化，增加孩子們的知識

課本上或多或少會涉及一些歷史知識，這會讓很多孩子想了解歷史，但沒有途徑去了解，老師可以把歷史知識融入教學中，把歷史故事趣味化，以孩子們喜歡的方式講述出來，以講故事的方式吸引學生。每個歷史故事都有自身的魅力，老師把自己的理解感悟給孩子講述出來，讓他們覺得這不只是一個故事，更是可以從中學到一些知識，讓他們慢慢地逐漸接近教材知識。

例如古詩《望廬山瀑布》，這是李白的經(jīng)典詩作之一，描述了廬山瀑布的壯美景觀。李白一生喜好游歷秀麗的山水，他的想象力極其豐富，感情十分豪邁，并淋漓盡致地表現(xiàn)在這首詩歌中。這首詩充滿了自然美以及自由美，老師可以結合詩歌營造的意境，抓住緊扣主題的字眼，如“望”等進行細致講解和描繪，讓學生有身臨其境之感。

我們通過探究證實了運用快樂教學法是完全有必要的，如今社會競爭激烈，孩子們和老師們的壓力都十分沉重，在這種教學模式下，只要抓住了孩子們的心理活動，完全可以輕松完成教學任務。老師們要順應時代的潮流，探索更適合學生們學習的模式，讓他們在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中去接觸社會，才會感覺生活如此美好，學習如此輕松，進而展現(xiàn)得更加有活力。

【參考文獻】

[1]李詩麗.思考快樂教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2019（09）：54.

[2]朱碧霞.快樂教學在小學語文教學之應用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（15）：242-243.

[3]魏效娜.快樂學習法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2017（08）：87.

[4]張廷寬.“快樂教學法”在小學語文教學中的應用[J].中國教師，2016（S2）：12.

[5]甘國安.快樂教學法應用于小學語文課堂教學中的價值分析[J].課程教育研究，2015（35）：36.

[6]董玉霞.論小學語文快樂教學的實施策略[J].中國校外教育，2015（11）：102.