如何有效推進課外閱讀

樓明芳

【摘 要】 在經歷新課程改革以后，小學語文課程標準進一步強調了課外閱讀在整個學習階段中的特殊教育意義。在小學語文教學中積極有效地推進課外閱讀，不但有利于引導學生養成科學的學習習慣，而且對于豐富他們的語文知識儲備，提高他們的文化素養等方面都具有重要的促進作用。接下來，我就將結合小學語文學科的基本特點與小學生的成長規律，具體闡述怎樣在小學語文教學中切實有效地推進課外閱讀，提高小學生的語文綜合素養，進而為他們的全面發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】 新課程改革;小學語文;課外閱讀;開展策略

一、培養學生興趣，鼓勵課外閱讀

小學語文課外閱讀開展的成效在很大程度上依賴于學生的興趣，研究表明，多樣化的閱讀方式對于提高小學生的閱讀興趣有著積極的作用。因此，教師要學會運用各種教學方式努力培養小學生對課外閱讀的興趣，在開展課外閱讀活動的過程中，不但可以綜合運用各種朗讀方式，還可利用游戲或者表演等形式來組織閱讀教學活動，以增強小學生的語言理解能力，提升他們的認知水平，進而充分地激發出小學生的閱讀興趣。小學生語文閱讀能力的提升絕對不是一蹴而就的，它是一個由量變到質變的逐漸積累的過程，缺少了量的積累，就沒有質的改變。小學語文新課程標準專門對小學生的課外閱讀總量做出了不少于100萬字的特殊規定，乍一看這個數據好像過于龐大，實際上，只要教師能夠激發學生的閱讀興趣并有效地調動他們的閱讀積極性，逐漸引導他們養成良好的閱讀習慣，這個目標的實現其實也沒有那么難。

二、踐行新課程教育理念，加強課外閱讀

豐富的、有效率的閱讀是幫助學生形成良好語感的最佳途徑，這已經是當前語文教育界的共識，但是結合現階段的小學語文教學實際情況來看，有很多小學教師沒能對此形成正確的認識，依舊習慣性地將“閱讀教學”跟對語文教材的閱讀與講解混淆在一起，甚至把小學語文教學的根本目標錯誤地看作是提高學生的考試成績。事實上，小學語文教師在教學過程中過分地依賴教材往往會限制學生的視野，進而讓語文教學淪落到作繭自縛的地步。教師過分地依賴于教材，不但無法有效地調動學生的學習積極性，而且教師能夠利用的教學資源也將極為有限，學生的學習之路還會變得越來越窄，倘若小學生一本課外書都不閱讀，那他就連語文教材中的基礎知識也掌握不了。因此，必須要切實有效地推進小學生的語文課外閱讀，以拓展他們的語文知識面，進而促進小學語文教學工作的有效開展，而課外閱讀活動的開展首先就需要教師能夠真正地學習先進的教育教學理念，提高對小學生課外閱讀的重視程度并正確地引導小學生積極地參與到語文課外拓展閱讀活動中。

三、科學引導，促進課外閱讀

1.根據語文教材內容拓展課外閱讀范圍，教給學生正確的閱讀方法

作為小學語文教師，要善于利用課堂，教給小學生正確的閱讀方法，并適時地組織一些讀書活動，這對于課外閱讀活動的推進具有積極的作用。還有一點很容易被教師所忽略，那就是學生這一群體本身其實就是豐富的教育資源，同學彼此間的交流與溝通、競爭與合作，對他們閱讀興趣的培養以及思維能力的提升都具有非常重要的價值。

2.給學生推薦適合的課外閱讀作品

當學生對課外閱讀產生興趣以后，教師要能夠及時地抓住這個教育契機向他們推薦適宜的課外閱讀作品，既要注重這些書籍跟學生的生活體驗之間存在的聯系，又需要注意作品的語言水平應該略高于學生的既有水準。因此，教師在給學生介紹課外讀物的時候尤其需要注意這些方面：

（1）控制好課外讀物的內容層次

根據現階段小學語文課外閱讀的開展狀況來看，在實際的課外拓展閱讀活動中仍然反映出了各種各樣的無序和層次混亂的情況，為了切實消除這些不利于推進課外閱讀活動的因素，教師需要注重開展課外閱讀活動的計劃性，比如，在每學期開學的時候制訂好課外閱讀的基本方案，然后再結合實際的活動開展情況及時地予以相應的調整，以便于更加有效地推進小學語文課外閱讀活動。

（2）注意選擇課外閱讀作品的類型，同時兼顧知識的遷移性

小學生在學習語文的過程中表現得最為突出的一點就是對語言表達形式的學習與模仿，為此，教師在開展課外閱讀的時候更應該重視其與課內知識之間的遷移和比較性。我個人認為教師很有必要為學生介紹那些跟課文的思想內容大致相似的課外閱讀素材，引導學生根據已有的學習經驗進行主動閱讀，促使學生在這一閱讀過程中實現知識的類化與遷移。

（3）控制好課外閱讀作品的數量與質量

結合現階段小學語文課外閱讀活動的開展情況來看，不論是閱讀素材的選擇還是閱讀時間的安排，仍然是由教師做主，而且教師在選擇閱讀素材的時候，最容易出現的問題就是對于小學生的閱讀興趣與閱讀水平缺少必要的重視，因此，這項活動的開展容易引起一些學生的反感。針對這一問題，教師在組織課外閱讀活動的時候就一定要遵循因材施教這一教育原則，同時還要尊重小學生在課外活動中的主體地位，與他們共同選擇容易被他們所接受的符合其閱讀能力的作品來開展課外閱讀活動。

四、家庭教育與學校教育相結合，共同推進課外閱讀

推進小學語文課外閱讀是一項系統的教育工程，倘若僅僅交由學校來加以落實，其效果確實難以保證，一旦離開了學校的監督，課外閱讀也就得不到保障。因此，推廣課外閱讀還需要家庭教育的密切配合，也就是說教師一方面要加強校內的引導，另一方面還要密切與學生監護人之間的交流，構建家校一體的課外閱讀環境。

總之，推進課外閱讀不但能夠進一步拓展小學語文教學的空間范圍，而且對于提高小學生的閱讀能力，豐富他們的語文知識儲備也具有極大的促進作用。因此，教師要合理地利用好課外閱讀資源，積極地推進課外閱讀，進而促進小學生語文綜合素養的有效提升。

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