生活化教學在小學數學課堂的應用

趙清輝

【摘 要】 數學作為小學義務教育階段的基礎學科，其教學內容與學生實際生活存在密切聯系，在教學中引入生活化教學模式，可以幫助學生加深對知識的理解和鞏固，喚醒其對數學知識的學習興趣，進而提升課堂教學效率和質量。本文主要針對生活化教學在小學數學課堂中的應用進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以些許參考和借鑒。

【關鍵詞】 小學數學;課堂教學;生活化教學;應用

新時期下，隨著我國教育體制的不斷深化改革，素質教育和新課改全面實行，數學作為小學義務教育階段的基礎學科，其也面臨著改革與創新。陶行知先生曾指出生活決定教育，教育源于生活，生活是創造的、大眾的、科學的以及民主的教育。小學數學知識與學生實際生活具有密切聯系，其源于生活、用于生活，由于小學生年齡較小、思維發育尚未成熟，對抽象的數學概念和知識難以理解，引入生活化教學模式，可以將數學知識直觀而形象地展示給學生，促使其更好地掌握以及鞏固知識，認識到數學知識的實用性和生活性，喚醒其學習熱情和積極性，對實現學生綜合素質的全面發展具有現實意義。

一、在小學數學課堂中應用生活化教學的價值和意義

1.培養學生實踐能力

數學學科具有較強的工具性和實踐性，尤其對于小學數學知識而言，很多內容都是學生在生活中較為常用的知識，在教學中引入生活化教學，可以以實踐為導向，幫助學生從具體問題中提升自身的知識應用能力。隨著素質教育和新課改的全面實行，實踐能力也成為數學教學的重要目標，以往的教學片面強調定理和公式的機械記憶，對學生的實踐能力缺乏鍛煉，通過生活化教學可以促使學生從實踐中探索知識，激發其創造力和主觀能動性。

2.激發學生學習興趣

數學知識具有較強的抽象性，小學生思維發育尚未成熟，對于一些抽象性的概念和定義難以有效理解，以往的固化教學方法強調死記硬背，對于學生而言存在一定的心理壓力，容易導致學生失去學習興趣。引入生活化方式可以將抽象晦澀的定理公式轉變為生活實際問題，促使學生認識到數學知識與實際生活存在的必然聯系，以生活情境為依托還原了數學定理和公式的驗證、猜想過程，激發學生的探究欲和好奇心，喚醒學生對數學知識的學習興趣，以興趣為驅動力提升學習效率和課堂質量。

3.改善課堂教學氛圍

受到應試思維的影響，教師在開展數學教學中以填鴨式或者灌輸式方式傳授數學知識，教師是課堂主體，學生處于被動接受的地位，課堂氛圍枯燥沉悶，不僅容易增添學生的上課緊張情緒，還不利于學生吸收和內化數學知識。引入生活化教學模式，教師通過情境創設等手段進行知識傳遞，可以提升課堂教學的趣味性和鮮活性，調動學生主動思考和探究的熱情，并且促使學生在和諧、愉悅、輕松以及充滿趣味性的氛圍下吸取知識，真正實現寓教于樂，符合新課改精神。

二、生活化教學在小學數學課堂中的具體應用

1.培養學生生活意識

數學知識與現實生活存在密切聯系，但是受到應試思維的影響，很多學生沒有認識到數學知識的本質，在學習中缺乏生活意識，不利于學生對知識的理解和應用。因此，教師需要在教學中培養學生的生活意識，將數學知識置于生活中，促使學生認識到數學學科的生活性，進而主動參與到課堂教學中。例如在學習“認識圖形”這一知識點時，由于小學生的思維方式以具象思維為主，對抽象的圖形概念缺乏認知，為了幫助學生加深對圖形知識的理解，教師可以引入生活化教學模式，要求學生在生活中尋找長方形、圓形、三角形以及正方形，學生通過思考可以得出電視是長方形的、魔方是正方形的、籃球是圓形的、晾衣架是三角形的，進而加深對圖形的理解。同時，教師還可以帶領學生在教室中發現各種圖形，促使學生認識到數學知識的生活性，在鞏固已學知識的同時，培養學生的生活意識。

2.開展課堂生活實踐

新課改要求小學數學教學要貼近學生實際生活，并且引導學生在生活中靈活運用所學知識，進而感受數學學科的生活性和實踐性。因此，教師在引入生活化教學中，需要秉承新課改的精神，在課堂中組織學生開展生活實踐，通過實踐方式促使學生將所學知識應用于生活中，實現學生綜合素質和數學能力的均衡發展。例如在學習“測量”這一知識點時，教師可以帶領學生走出教室、走進生活，突破課堂空間的局限性，組織學生進行實際測量，如測量操場的長度、寬度，測量學校大門的長度等，通過實際測量活動促使學生形成在生活中應用數學知識的能力，提升學生的動手能力、思考能力以及合作能力。

3.創設具體生活情境

隨著素質教育和新課改的全面實行，各種新型的教學理念和教學方法不斷涌現，情境教學作為一種先進的教學理念和教學模式，其可以將抽象的數學知識通過情景直觀展示給學生，促使學生在情境中完成知識的鞏固和內化。因此，教師在引入生活化教學中，要積極為學生創設具體的生活情境，通過情景引導學生應用所學知識解決生活中的常見問題。例如在學習“乘法”這一知識點時，教師可以為學生創設去公園游玩的生活情境：學校組織同學們去某公園游玩，公園門票為成人15元，兒童10元，可知學生一共有90人，教師一共有13人，請問一共需要花費多少元錢？通過這一生活化情境，可以激發學生的探究欲和好奇心，進而積極思考，通過探究和計算給出正確答案。通過生活化的教學情境能夠激發學生的探究熱情，促使其主動參與到課堂中，并且提升課堂教學效率。

總而言之，數學知識來源于生活，教師在開展課堂教學中需要秉承新課改精神，積極引入和應用生活化教學，促使學生發現數學知識和現實生活存在必然聯系，激發其對數學學科的學習興趣，為學生未來的學習與發展夯實基礎。

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