高校數(shù)學課程教學改革存在的問題與對策

陳洪新

摘 要：高校數(shù)學是高等教育體系重要組成部分，其教學質(zhì)量的提升能夠促進高等教育事業(yè)發(fā)展，而加強高等數(shù)學課程改革則是提高高校數(shù)學教學質(zhì)量及效率的重要途徑，理應得到高校數(shù)學老師們的重視及關注。對此，本文作者根據(jù)自己的高校數(shù)學教學經(jīng)驗，詳細分析了高校數(shù)學課程教學改革存在的問題及對策。

關鍵詞：高校數(shù)學；教學改革；問題及對策

高校數(shù)學課程教學作為高等教育重要教學內(nèi)容，也在該形勢下也進行了一系列的教學改革，并促進了高校數(shù)學教學發(fā)展。但我們不可否定的是高校學生課程教學改革中還存在一些問題，一定程度上影響了高校數(shù)學教學質(zhì)量及效率提升。所以下文先簡單分析了高校數(shù)學課程教學改革存在的問題，然后基于問題詳細分析了高校數(shù)學課程教學改革對策。

1高校數(shù)學課程教學改革存在的問題

1.1數(shù)學教學內(nèi)容單一且與專業(yè)需求不符

第一，部分高校所選擇的數(shù)學教材具有盲目性，即盲目跟從名牌大學所選擇的數(shù)學教材，導致學生難以接受教材里面高難度知識，進而導致大學生失去學習數(shù)學的興趣；第二，數(shù)學課程的設置不合理，部分高校的數(shù)學課程課時量很少，導致大學生接受的數(shù)學教育少，久而久之大學生就放棄學習數(shù)學；第三，數(shù)學教學的內(nèi)容太簡單，難以滿足大學生的專業(yè)需求，尤其是數(shù)學專業(yè)的大學生。

1.2數(shù)學教學方式老舊

第一，盡管教學事業(yè)的進步提高高校數(shù)學教學質(zhì)量，也在一定程度上完善了高校數(shù)學教學模式，但部分高校的數(shù)學教學方式依然沒有得到創(chuàng)新，使得教學效果難以提升，例如“填鴨式”教學方法的應用，雖然能夠提高學生的數(shù)學學習能力，但卻不利于學生數(shù)學思維能力及實踐能力培養(yǎng)；第二，部分高校院校數(shù)學教育的方法及模式比較落后，如現(xiàn)在很多高校院校數(shù)學教育還在使用傳統(tǒng)的灌輸式和滿堂式教學模式，即在大課堂上由老師進行單方面的數(shù)學教學，學生成為被教育的對象。這不但激不起學生的數(shù)學學習興趣，還影響了學生的數(shù)學學習積極主動性；第三，沒有引進先進的教學方法及模式，導致很多抽象的數(shù)學概念、計算方法及原理難以被學生理解，一定程度上影響了學生的數(shù)學學習積極性，降低高校數(shù)學教學進度和質(zhì)量。

1.3高校數(shù)學教師專業(yè)能力及綜合素質(zhì)不高

第一，部分老師沒有積極轉(zhuǎn)變和更新自己的教學觀念，導致數(shù)學教學專業(yè)能力越來越低，越來越滿足不了實際的高校數(shù)學教學要求及需求；第二，部分高校數(shù)學老師并不是從數(shù)學專業(yè)畢業(yè)的，所以本身的數(shù)學專業(yè)知識及技能就很欠缺，導致這些高校數(shù)學老師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)不高；第三，很多高校數(shù)學老師都是剛從師范學校畢業(yè)的，在教學經(jīng)驗方面還很缺乏，不利于高校數(shù)學教學專業(yè)化水平提升。

2高校數(shù)學課程教學改革對策

2.1豐富數(shù)學教學內(nèi)容

第一，高校數(shù)學老師要對數(shù)學教材內(nèi)容進行深入研究，以選出最適合學生實際的教學內(nèi)容，從而提高學生的數(shù)學學習積極性；第二，除了深入研究數(shù)學教材內(nèi)容以外，還需要通過網(wǎng)絡及計算機信息技術等找到相關教學資源，并將這些資源與教材內(nèi)容相互融合，以豐富化高校數(shù)學教學內(nèi)容，從而拓展學生的數(shù)學視野；第三比如可以把計算機引入數(shù)學教學中，會起到顯著的教學成果。計算機的模擬效果會給學生帶來直觀的感受，借助網(wǎng)絡，教師與學生還可以實時溝通交流，及時解決問題。

2.2創(chuàng)新教學方法并引進多種先進的教學模式

第一，高校數(shù)學老師要深刻理解到學生才是課堂教學的主體，要盡可能留取多的課堂時間給學生，以調(diào)動學生們的數(shù)學學習積極性及主動性，第二，要積極引進先進的教學方法及教學模式，以豐富化自己的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。例如，可以引進小組學習法，讓學生在課堂有小組討論的形式完成學習目標，在進行小組劃分時，一定要注意分組的公平性，即將成績優(yōu)越和數(shù)學基礎差的學生按照一定的比例進行小組搭配；可以引進多媒體教學模式，即老師可以利用多媒體技術中的聲音功能、圖像功能及視頻功能等，將抽象的數(shù)學理念、計算方法及原理等具體化、形象化和簡單化，從而使學生更加容易理解這些抽象數(shù)學概念、計算方法及原理。

2.3加強高校數(shù)學老師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)

第一，高校要組建專門的培訓小組，小組成員主要由數(shù)學專家及教育家組成，然后對高校數(shù)學老師進行專業(yè)化及系統(tǒng)化培訓，培訓的內(nèi)容包括高高校數(shù)學專業(yè)知識及教學技能，諸如線性代數(shù)、微積分等高校數(shù)學知識及教學技能等；第二，要加大學生高校數(shù)學基礎實施及技能培養(yǎng)資金投入，即高校要積極建設健全各種數(shù)學教學設施，諸如數(shù)學建模實驗室等，并鼓勵高校數(shù)學老師到其他高校去學習先進的數(shù)學教學方法，以提高老師的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)；第三，對于高校數(shù)學老師本身來說，要與時俱進不斷學習新的教學方法，利用現(xiàn)代化信息技術及網(wǎng)絡技術等優(yōu)化和創(chuàng)新自己的教學方法，使得自己的課堂教學內(nèi)容豐富有趣。

3結(jié)語

總而言之，高校數(shù)學對整個高校教育事業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了直接影響，其教學質(zhì)量的提高加快了高校數(shù)學教學進步，還提高了大學生數(shù)學學習能力、應用能力、實踐能力及綜合能力，由此可見高校數(shù)學質(zhì)量提升對學生及高效教育發(fā)展的重要性。所以上文基于高校數(shù)學課程教學改革中存在的問題，分析了解決高校數(shù)學課程教學改革問題的解決對策。

參考文獻

[1]靳燁.高校數(shù)學課程教學改革存在的問題與對策[J].科技資訊，2015（10）：161-161.