談初中英語游戲化教學的有效性提高

鄒紅英

摘要：初中英語學習具有一定的基礎性，也就意味著其與后續階段的英語知識學習是息息相關的。而游戲化教學作為初中英語教學中廣泛實施的教學模式，有利于激發學生興趣，提高教學效率。由此，我著重就如何提高游戲化教學模式的有效性進行了如下探討。

關鍵詞：初中英語;教學探討;游戲化教學;有效性

初中階段學生的生理和心理都具有一定的懵懂性。具體表現為注意力不易集中，對教條式枯燥的理論興趣不高，對新鮮未知的事物充滿好奇。與此同時，學生也渴望得到他人的肯定與贊賞。由此，在教學實踐過程中，教師要將學生放在主體位置作為第一要義，尊重學生的心理發展特點并結合相應的教育教學是關鍵。唯有牢牢把握才能有的放矢，才能讓學生接受教學方式，真正提高學生學習效率。在初中英語的教學中，以學生為主體由教師主導的學習方式深受教師推崇，而游戲化教學就是其最好的寫照。要想提高其有效性，需要教師加深對其認識程度，積極尋找更加科學的教學措施。以下，便是我結合自身教學實踐所展開的論述。

一、實施游戲化教學的重要意義

（一）有利于培養學生的溝通能力

英語一門人文學科，其最大的作用在于滿足日常交流的需要。而進行游戲化教學的過程通常都需要多個學生同時參與，還需要教師進行合理地指點與引導。由此可見，一方面促進了學生的表達能力和溝通能力，另一方面也有利于提升學生的語言組織能力。

（二）有利于營造和諧的學習氛圍

在初中階段，學生很在意教師及同學的看法，一旦學習任務沒有完成，就會很容易產生挫敗感。而在游戲過程中，只要通過更好的表現，就能輕易得到伙伴的認可與教師的表揚，有利于學生樹立自信心。再者，一起合作共同完成游戲任務，也能培養學生之間的默契，加深彼此之間的友情。

（三）有利于增強學生動手能力

游戲化教學所提倡的是一種把知識融入到娛樂活動當中的學習方式，通過從游戲當中汲取的知識養分。真正實現從樂中學，在學中樂。同時游戲具有深刻的教育意義。而游戲玩耍也需要學生實際動手操作，這也就意味著游戲其實也可以培養學生的動手能力，探索新事物的能力，因此若將教學游戲化運用得好不僅可以讓學生學習的輕松快樂，同時也有利于激發學生的學習興趣，推動學生的學習進度，達到事半功倍的效果。

二、提高游戲化教學有效性的措施

（一）注重提高學生的游戲參與度

在近期的教學觀察和走訪中，我發現不少學生由于性格相對內向、性格較為孤僻、不善與人打交道，其課堂參與度就會有所下降，這也是教學中普遍存在的現象。這就要求教師要根據學生實際情況，有針對性地設定游戲環節，有目的的讓學生去參與其中，而不是盲目隨機性的使學生參與。譬如教師可以在班級上進行單詞接龍游戲，有助于學生鞏固所學過的單詞，加深記憶的同時還有助于學生對單詞的積累。通過教師的總結，還可以實現知識的拓展。值得注意的一點就是需要教師考慮班級學生的學習水平，且注意單詞的難度選擇不宜過大，在游戲進行期間教師要科學地組織與管理好學生，以保證游戲正常的進行。

（二）進行優化游戲化教學方式，側重于室內教學

游戲化教學可分為室外游戲教學化和室內教學游戲化。這兩個不同的空間都有其各自的弊端也有各自的優勢。前者的優勢在于可利用的教學空間大，可以舉行比較大型的游戲，同時活動空間的擴展更有利于激發學生學習興趣，提升學生的學習熱情，游戲的參與度也會隨之高漲，更有利于激發學生的創新思維和開拓精神。教師一定要善于利用先決條件激發學生的積極性，鼓勵學生更好更出色的完成室外教學任務。但其極易出現的問題就在于學生的注意力不易集中，不利于組織引導學生進行游戲，也不利于教師有效地進行教學管理。

因此，我認為進行室外的游戲化教學，教師應多通過學生親自動手來提升學生的感悟能力。務必在進行游戲之前充分結合其特點，做好游戲的策劃工作，突出重點，確定目標。還應考慮到學生的接受能力，切不可盲目超出其可理解與掌控的范圍，組織學生進行游戲時教師務必要保證學生的安全。

接下來我將著重闡述室內教學的教學特點及意義。室內的空間相對較小，有利于組織引導學生，有利于學生與學生之間、學生與教師之間相互交流與探討。學生的注意力不容易被干擾，而且教學的目的性也更有利于學生完成思考探究性的問題。但室內的教學游戲化不容易激起學生的興趣，這就要求教師要有較好的游戲項目，并且要做好策劃，對于游戲的選擇也應考慮可以參與游戲的學生數量。同時，通過分析每個學生身上的特點，考慮游戲的角色同時要考慮到每個學生的性格，盡量讓每個學生都參與到游戲當中，發揮每個學生在游戲中的優勢。

（三）明確教學目標

要知道教學目標是課堂教學的核心，也是教師要通過教學活動所要實現的教學效果。而在實施游戲化教學的過程中，很多教師都容易失去教學方向，由載體式教學到無神式教學。由此，我通過與各科教師交流，自行翻閱資料的方式，緊密聯系問題實際給出了以下解決措施：一是清晰地認識到教學目標的意義是關鍵;二是明確教學發展的方向是基礎;三是掌握教學前進的走勢是前提。其中教學目標的明確則是對教學活動的關鍵之處，其對教學的指導作用是不可替代的。

（四）合理安排作業輔助教學

很多教師把不斷地對學生灌輸知識，或者是增加大量的家庭作業作為教學質量的提升方式。要知道這樣極易造成學生厭學情緒，不利于學生的身心發展。這也并不意味著可以放棄作業練習，而是要合理選擇練習題目，在開展游戲化教學之后，利用適量的作業練習進行知識點的鞏固。

（五）優化教學模式

在實施游戲化教學的過程，教師應遵循學生的身心發展特點來探索有效教學方式，學會合理整合教學資源，狠抓教學質量，提高教學效率。此外，教師應重視要提升教學效率，結合學生的身心特點，做到因材施教。還應該給學生展示自我的平臺，充分發揮其才能，才能真正實現以學生為主體，以教師為主導的新型教學模式。

三、結束語

綜上所述，我在觀察走訪當中還發現很多教師在組織和策劃游戲時徒有主題但無重點難點，導致游戲化教學的隨意性，這尤其體現在其缺乏系統化的具體流程。這就要求教師能夠明確教學過程中的重難點，在運用游戲化教學這一模式時，把握主要的游戲環節，以突出重點，體現難點。只要教師有不斷探索的精神，那么，提高游戲化教學的有效性將不再是難題。