怎樣讓數(shù)學(xué)課“動”起來

尤光運(yùn)

摘要：新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋求其實際背景，并探索其應(yīng)用價值?！?/p>

關(guān)鍵詞：營造氛圍;創(chuàng)設(shè)情境;滲透學(xué)法

在數(shù)學(xué)中我們要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生熟悉的生活事例和背景出發(fā)，讓他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而使枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中感知數(shù)學(xué)的魅力。

一、營造民主氛圍，使學(xué)生愛學(xué)

要想讓數(shù)學(xué)課“動”起來，改善師生關(guān)系營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。學(xué)生喜不喜歡上數(shù)學(xué)課是直接影響課堂能否活躍起來的一個重要前提。兒童天性是活潑好動、樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強(qiáng)烈的求知欲望。在傳統(tǒng)的課堂上，教師的權(quán)威和高高在上把學(xué)生好問好學(xué)的積極性給抹殺了，學(xué)生自然不會喜歡數(shù)學(xué)課了。在新課程新理念的指導(dǎo)下，師生關(guān)系的定位發(fā)生了一次歷史性的變革，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，這樣的學(xué)習(xí)氛圍使天性活潑好動的孩子“動”了起來，他們感到自由、安全、平等，感到民主、和諧、寬松，不知不覺中便喜歡上了數(shù)學(xué)課。在這種良好的氛圍中，他們敢于大膽提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，敢于向難題挑戰(zhàn)、積極動腦，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出積極向上的景象。他們能學(xué)不好數(shù)學(xué)嗎？

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂學(xué)

要想讓數(shù)學(xué)課“動”起來，必須結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料和生活很貼近，以積極主動的“我要學(xué)”的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“十幾減9退位減”一節(jié)時，我讓學(xué)生做售貨員和顧客，通過對原有貨物、賣出貨物以及剩下的貨物的體驗，加強(qiáng)對十幾減9退位減的理解。這樣的教學(xué)，學(xué)生的興趣高、參與面廣。接著讓學(xué)生針對情景編題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮。他們通過參與實踐式數(shù)學(xué)情境，自然而然地認(rèn)識到，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確指出：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動的。我在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”實踐活動課時利用學(xué)校的體育器材，讓學(xué)生分組數(shù)數(shù)，還讓學(xué)生分組拍皮球、踢毽子等游戲中數(shù)個數(shù)，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生玩得開心，學(xué)得更開心。讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識解決生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣。通過實踐活動，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且深刻體會到了身邊處處有數(shù)學(xué)、生活中處處用數(shù)學(xué)的思想，從而培養(yǎng)了學(xué)生平時多留心周圍事物，有意識地用數(shù)學(xué)的觀點去認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，并自覺地把所學(xué)到的知識與生活中的事物聯(lián)系起來，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生善學(xué)

良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會終生受用不盡。教師在教學(xué)中不僅要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)將自己的長期累積的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法傳授給學(xué)生，交給他們解決問題的金鑰匙，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，注重過程，解決問題。有人曾說：一個有修養(yǎng)的老師的一句話、一個不經(jīng)意的行動，在一定的時機(jī)、一定的場合，會影響一個學(xué)生的一輩子，就是這個道理。因此，我在教學(xué)中，首先指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何去估算、猜測、推斷、計算與驗算，同時指導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴}，從不同的角度看待、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。如在教學(xué)“移多補(bǔ)少應(yīng)用題”的操作中，不暗示學(xué)生操作方式、途徑，僅提出實驗?zāi)繕?biāo)：“你能通過看一看、想一想、移一移，說說這類應(yīng)用題的解題方法嗎？”將實驗探索的時空留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主嘗試、實踐、交流，多角度地探究出問題的解決方式，極大地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。又如在教學(xué)解應(yīng)用題時，我總是提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求與目標(biāo)。上課時首先組織學(xué)生討論從何想起？怎么想的？怎么做的？讓學(xué)生從討論中領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好？讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，充分地相信學(xué)生、尊重學(xué)生。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，讓學(xué)生有足夠的時間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)，主動地發(fā)展。

讓數(shù)學(xué)課“動”起來，是新課程給予我們的機(jī)遇，更是新課程給予我們的挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)把握機(jī)遇，勇于接受挑戰(zhàn)，用我們的智慧為學(xué)生搭建廣闊的舞臺，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動的樂園！

參考文獻(xiàn)：

[1]梁油油.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的問題與對策[J].中國校外教育，2016（06）：141