幼兒口語表達能力培養策略研究

陳思思

摘 要：口語有直接廣泛的交際作用，幼兒期是口語發展最迅速，也是最關鍵的時期，因此，培養幼兒的口語表達能力，成為教師和家長的任務之一，如何培養幼兒的口語表達能力呢？本文從幼兒在幼兒園的一日活動出發，從生活游戲，教育活動，以及幼兒所處的環境等方面開展論述，從而培養幼兒的口語表達能力，促進幼兒語言更好的發展。

關鍵詞：口語表達；游戲教育活動

一、培養幼兒口語表達能力的意義

對幼兒來說，語言除了交際手段外，也是他們認識世界，接受教育的工具，對幼兒的智力發展起著巨大的作用，幼兒能夠自然流暢的運用語言，是語言發展的必然階段，也是家長和教師要達到的目標之一。

幼兒期是口語發展最迅速，也是最關鍵的時期。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運用而發展起來的，單靠教師直接的‘教是難以掌握的。”因此，幼兒的口語表達能力可以從以下幾個方面進行培養。

二、培養幼兒口語表達能力的策略

1.在生活中提高幼兒的口語表達能力

父母是幼兒的第一任老師，也是幼兒學習語言的啟蒙者，家長與幼兒交流時要注意和幼兒說普通話、文明話，并且說話時要完整流暢、吐字清晰、發音標準，不說粗話臟話，給幼兒一個良好的示范。當幼兒有話想說的時候，父母不妨傾聽幼兒講話，耐心回答幼兒的問題，節假日也可帶幼兒外出活動，既豐富了幼兒的經驗，又讓幼兒接觸到了不同的人，看到了不同的景物，為幼兒的語言表達提供了素材。

教師是幼兒學習的楷模，教師的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響，教師在教育幼兒的同時可以放低自己的姿態，主動與其交談，如早上是誰送你來幼兒園的等一些簡單易答的問題，拉近與幼兒的距離，使其愿意和教師講話，并能清楚的說出自己想說的話，以此提高學習能力。中班在每天午飯前，可請一名幼兒擔當午餐播報員；大班的幼兒不僅可以扮演午餐播報員，還可以扮演天氣預報員、升旗手等，借機培養幼兒的口語表達能力。

2.在游戲中提高幼兒的口語表達能力

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最有效的學習手段，幼兒園應以游戲為基本活動，因此，教師應該充分利用游戲這一形式，讓幼兒積極主動的去探索參與，從而在輕松愉快的氣氛中，使幼兒的口語表達能力自然而然的得到發展。

教師可以將語言學習融入游戲環節，比如針對幼兒對“3”和“山”、“4”和“10”發音不準的特點設計游戲，讓幼兒在不知不覺中提高口語表達能力。另外，幼兒也很喜歡手指游戲，用雙手來做動作，對幼兒來說新鮮好玩，不僅鍛煉了口語表達能力，還能學到知識。例如“手”，左手（伸左手），右手（伸右手），一個人兩只手（雙手抖一抖），飯前飯后洗洗手（做洗手動作），上了大街手拉手（做拉手動作），客人來了握握手（做握手動作），走時再見擺擺手（做再見動作），叔叔阿姨演節目，鼓掌歡迎拍拍手（做拍手動作）小朋友愛惜手，（伸雙手），長大勞動靠雙手，（雙手抖一抖）。

3.在教育活動中提高幼兒的口語表達能力

將幼兒的語言訓練融入教育活動中，既為幼兒創設良好的語言環境，又促進了幼兒在各種活動中發展語言能力。

文學作品生動的情節和形象的描述，能很好的幫助幼兒發展口語表達能力。在幼兒已經對故事理解記憶的基礎上，請幼兒一邊講故事，一邊根據故事的角色和情節進行表演。

教育活動不只是在室內進行，也可以在室外，選擇街邊的花草樹木，作為幼兒的觀察對象，引導幼兒描繪出不同的季節植物的變化，如“春天到了，小草和樹葉都變得綠油油的”，“冬天到了，樹枝變得光禿禿的，只留下花芽”。也可以一邊觀察一邊學習，如古詩《村居》或者兒歌《春天真好》等一些簡單易懂的文學作品，讓幼兒親自感受大自然中的春天。

4.創設輕松愉快的環境，以提高幼兒的口語表達能力

創設良好的環境對幼兒的口語表達能力的培養也很重要。幼兒所處的環境應明亮寬敞、溫馨、安靜、愉快、輕松，而不能令幼兒感到緊張、壓抑，切記一定不要大聲呵斥幼兒，使幼兒在輕松愉快的氣氛中變得自信，主動、大膽，為今后口語表達能力的發展奠定良好的基礎。教師要多用贊賞的眼光、動作、語言鼓勵幼兒，并在集體面前贊揚他們；多給幼兒自主選擇的機會，讓幼兒自選，提高他們的自我服務的興趣。讓幼兒在集體生活中感到溫暖、心情愉快，形成安全感，信賴感，以此來提高幼兒的口語表達能力

三、鼓勵提問，積極引導

幼兒在學習活動和日常生活中會向教師提問，這是幼兒探索客觀世界過程中出現的心理現象，幼兒向教師提問，本身就是一次學習的過程，在幼兒主動求知的時候，教師一定要給予重視，即便是很幼稚很簡單的問題，也要給予耐心細致的回答，幼兒提問時，教師首先要鼓勵幼兒，表揚他們勇于提問，另外，對于幼兒提出的提問，教師一定要根據幼兒提問的內容和性質，決定是否立即回答，教師要鼓勵幼兒自主思考，或者由教師引導幼兒利用已學知識和經驗思考答案，如果個別幼兒能夠回答的問題，教師可以組織幼兒，通過相互討論，幫助幼兒找到正確答案，這樣即讓幼兒開展了腦力活動同時也能讓幼兒更快提高語言表達能力。

四、結語

綜上所述，要想使幼兒的口語表達能力得到更好的發展，除了需要教師和家長為幼兒創設一個溫馨、愉悅、輕松的環境外，幼兒還必須在游戲和日常生活中有意識的進行培養和反復練習，實現教學目標。總之幼兒教師要結合實際，以幼兒為本，利用一切資源鍛煉，提高幼兒的口語表達能力，促進幼兒全面發展

參考文獻

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